杨军霞

　　摘 要：小学阶段学生对于数学知识的学习大多依赖于记忆以及模仿，他们很难拥有一种自我发散能力，教师在教学时必须注重数学课程教学的探究性学习，加强小学数学教学方式变革。本文探讨了探索性学习方式在小学数学教学中的应用，并结合创造问题情景、营造成功氛围、注重教学评价等策略去对学生进行引导，鼓励学生在尝试数学知识过程中了解数学学习魅力。

　　关键词：小学数学;探究性学习;巧妙应用

　　探究性学习是指学生在学习时依靠探究过程，对知识点进行理解的一类教学方式。新的数学课程改革标准指出在有效探究过程中，学生必须摆脱单一的知识积累，而是对所学习的知识点进行理解。教师要帮助学生在探索过程中理解数学知识，将课堂上的主动空间还给学生。注重学生在课堂上的快乐激发，让学生结合探索内容完成数学知识的发现，最终提高数学课堂教学质量。

　　一、创设问题情景，鼓励学生进行探究

　　学生的好奇心较强，他们在学习过程中也存在着各类各式的问题。教师在进行教学时应通过正确问题的提出，引发学生的学习思维。指导学生正确的思考方向，让学生在问题情景内感受数学知识学习的乐趣。[1]

　　例如，在教学《可能性》这一课程时，教师就可以预先在课堂上准备一个纸箱。在纸箱里放入五个白球和五个黑球，之后再开展教学。在布设完纸箱之后，教师可以提问学生――你们在摸球之前能够猜想一下自己会摸出怎样的球吗？一位学生回答说自己可能会摸出白球，另一位学生则说自己一定会摸出黑球，一位学生说自己会摸出蓝球。不同学生的问题回答情况是不同的，这样的一个趣味活动成功激起了学生尝试的兴趣。教师可以顺势进行课程教学，让学生亲自上台进行求证。在好奇心的驱使下，学生在学习时能够了解到摸到不同球的概率是不一样的。对于黑球和白球来讲，其摸到的概率都是1/2，而在盒子中摸出红球、蓝球的概率却是0。在好奇心的驱使下，学生会了解可能性的基本概念，并知晓应用概率去表示可能性是最常用的一类表示方式。在此时，教师可以继续深入问题，要求学生思考一下可能性知识在生活中的应用。在这样的问题情景创设模式下，教师可以激起学生的数学学习兴趣。抓住教学时机，对学生做出启发。对于学生的数学学习过程来讲，其基本上就是求知数学知识，完成问题解答的一类过程。教师必须注重问题情景创设，引导学生开展学习探究。

　　二、创设成功氛围，引导学生进行探究

　　在教学时教师必须抓住学生好强、好胜的心理，在课堂活动开展过程中尽量地设计一些针对性地训练。通过针对性训练活动的创设，让每一位学生都能够在课堂上获取一个成功机会。

　　例如，在教学“位置”这一知识时，教师就应该给学生创设一个较为熟悉的生活情景。在教室里安排各种座位，让学生按照自己的座位号进行就座。学生在寻找座位时会认真思考自己的位置，并开始观察自己前后、左右的同伴，看看他們到底都是谁。教师在趣味活动安排过程中，可以让学生燃起对于所学知识的学习兴趣。又如在教学《辨认方向》这一课程时，教师则可以按照教材上的插画内容让学生按上北下南左西右东的方法来辨认方向，结合学生的学习想法，让学生自己标出方向标，在老师的引导下，把所学的知识应用到生活中去。在这样的学习过程中，学生既能够探究到辨认方向的知识，也会感受到实际问题解决的乐趣，教师在教学时必须注重课堂实践，有效的穿插一些趣味教学内容。帮助学生认识世界，努力增强数学课堂的趣味性，完成学生在课堂上的不断探究。

　　三、注重教学评价，引导学生进行探究

　　教师在教学时要认真观察学生在课堂上的一举一动，帮助学生进入特定的学习情景。在教学时对学生所提出的一些问题，要认真解答。努力帮助学生认识所学知识，使学生对问题探究过程充满自信。[2]

　　例如在教学“加法、减法”这一课程时，教师就可以先列举出几个简单的题目如1+2=？9+8=？让学生应用自己所学习到的加法减法知识顺利解决出答案。由于这些问题并没有多大的难度，所以学生在学习时也很快解决出了问题。教师可以适当地运用语言去激发出学生的学习自信，善于对学生说你真棒、我真欣赏你、我觉得你很不错等话语。这些表扬的话语会对学生带来一定的激励，学生也通过学习逐渐对加法减法知识进行了深入地探究。他们发现随意交换加法与减法式子中的两个数的位置并不会改变最终的结果，加法与减法的计算过程可以应用数数的方式数出来。教师在教学时必须注重激励评价，让学生通过自我反省理解数学知识，引导学生开展数学学习探究。

　　探究性学习引入数学课堂能够让学生亲自经历数学学习过程，它也会使学生的数学自主性真正得到激发。教师在教学时应注重数学课堂的不断探究，引导学生掌握科学学习方法。通过创设问题情景、创设成功氛围、注重激励评价等模式去帮助学生感悟数学知识。努力帮助学生了解到数学问题地解决方法，增强数学课堂教学的趣味性。让学生认识到数学学习对于自身发展的重要性，强化数学课堂的探究发展。

　　参考文献：

　　[1]眭丽丽.分析探究性学习方式在小学数学教学中的巧妙应用[J].好家长，2018（46）.

　　[2]余先华.分析探究性学习方式在小学数学教学中的巧妙应用[J].赢未来，2018（008）：285-285.