郭美玲

　　摘 要：随着现代科技的发展，以网络和多媒体计算机为核心的信息技术被广泛应用于各科课堂教学中。信息技术与小学数学的结合，将小学数学中的抽象概念形象化，更有利于学生理解学习新知识。因此，本文从动态图像、生活情景、变式练习三个方面讨论了信息技术在小学数学中的运用，从而促进学生对知识的理解和掌握，有效地减轻学生课业负担，提高课堂教学效率。

　　关键词：小学数学;动态图像;问题情境;变式练习

　　课堂中信息技术与教学内容融为一体，有利于改变传统教学模式，为学生提供更好的学习环境，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。而信息技术也为教学内容提供更多的教学资源，优化教学内容。对此，笔者对信息技术在小学数学教学方面的运用有了以下思考。

　　一、展示动态图像，锻炼抽象思维

　　数学是一门逻辑性、抽象性很强的一门学科，老师在课堂中只凭抽象的数学语言无法使学生完全理解，而运用信息技术制作成动画模拟课件，通过展示动态图像，可以将抽象的概念变为具体、形象的演示，使学生对老师所讲解的知识点理解更深刻、更准确，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性。

　　比如，五年级上册“图像的运动（三）”一课中，可以在多媒体课件首页为学生展示由平移、旋转得到的图案，让他们感受图像的运动以及图形变化的美感。接下来，回顾之前学过的平移、对称知识，继而介绍该章节要学的图形旋转。课件可以放几组动态的旋转图，让学生观察，之后告诉学生几组图的旋转中心位置是不变的，并且无论如何旋转图形，图形的形状大小是不变的。为了丰富学生对旋转概念的认知，课件中可以展示完整画图过程，之后老师可以让学生动手画出简单的旋转图，并让学生指出该图形“向什么方向旋转”“转动多少度”。在学生了解旋转的概念之后，放出挂钟的钟摆图，让学生观察钟摆的摆动过程，进一步理解旋轉的含义，认识旋转的要素。了解钟摆运动是钟摆围绕一个点进行的圆周运动，包含了顺时针、逆时针的旋转。这样的图像展示表达了教学内容，利用信息技术将图形动态化，从而产生立体效果，锻炼学生抽象思维，激发学生主观能动性，扩大学生的认知空间，减少思维的困难。

　　二、模拟生活情景，激发学习兴趣

　　小学数学的教学内容较抽象，老师长期以一种固定的讲授模式上课，时间长了，处于小学阶段的学生逐渐地会失去对数学这门科目的兴趣。因此，数学老师在上课时应该结合信息技术多媒体创设生活情境，将枯燥的教学部分利用技术手段变得趣味化，使学生踊跃参与课堂教学中，激发学生的学习兴趣。

　　比如“小数的加减法”一课中，在日常生产生活中离不开小数的运算，许多实际问题都需要用到小数的运算，所以在该课中可以利用信息技术多媒体创设学生熟悉的生活情境。例如在课件中可以设计开一家文具商店，图文并茂地展示各类文具并标上它们的价格（价格全是小数），先让学生说出这是在哪，然后请两位学生上台进行角色扮演，一位为售货员，一位为顾客，让顾客对着课件展示的文具进行挑选购买，让售货员进行结算顾客消费了多少，应该找多少钱。之后再请几位学生分别提出他们的购买需求，在解决问题中引导学生运用竖式计算，强调小数点要对齐。在这里选择贴近学生生活的场景有利于学生从熟悉的经历中发现并解决问题，使学生能够灵活运用知识，进而激发学生学习兴趣。

　　三、结合变式练习，提高课堂效率

　　小学数学的知识点会随着年级的增长从简单到复杂，其中还有许多旧知识穿插其中在新知识中，老师如果讲授重复的知识点会让学生感到厌烦。如若教学中老师创设形式多样的变式练习，拓展练习内容，以不同的题目“面孔”吸引学生的注意，学生在学习的过程中能够巩固旧知识，提高课堂效率。

　　比如在“分数的加法和减法”一课中，老师可以先给学生温习分数的概念，之后利用计算机新媒体技术设置闯关游戏，将分数加减法按照难度划分等级。第一关同分母相加减，即让学生做同分母相加减的题目。第二关约分，即对能约分的数约到最简分数。第三关异分母相加减，即让学生做异分母相加减的题目。第四关分母加减混合运算等，设置只有前一关达到四分之三的正确率才能继续闯关，最后选出班级前三给予奖励。在新媒体技术练习新旧知识，让学生在动手、动脑的解题过程中体验到解题的快乐，达到了练习巩固掌握新知识的目的。利用信息技术设计变式练习便于保存和展示，用新颖的呈现方式，体验运用所学知识解决问题的愉悦。

　　在课堂中将信息技术与课堂教学结合是现代教育改革的重要课题之一，随着现代信息技术的不断发展和完善，教学内容将会更多地与信息技术结合。老师利用信息技术向学生展示动态图像，将抽象概念形象化，锻炼学生抽象思维，帮助学生理解概念。将信息多媒体技术与生活情境相结合，列举学生日常生活常遇到的问题并进行解答，有利于帮助学生踊跃参与课堂进行交流，使学生对数学产生浓厚兴趣。结合变式练习，揭示新旧知识的关系，展示知识之间的转化形成过程，主动参与新知识的探索，提高课堂教学效率。

　　参考文献：

　　[1]霍洁.小学数学信息技术运用有效性浅析[J].读与写（上，下旬），2019（009）：130.

　　[2]韦威.试论小学信息技术在小学数学教学中的应用[J].小作家选刊，2017（011）：243.