张静

　　摘 要：随着近年来我国对中职教育的重视，学校规模不断扩大，学校学生持续增多，英语教师队伍数量不足，教师素质亟待提高，教学任务逐渐加重，英语教学面临着前所未有的挑战，使中职英语教学面临如下困境：学生英语基础薄弱;教师教学观念、教学方法陈旧;课程设置不合理。面对当前的困境，中职英语教学不能被动等待“救援”，而要积极改革，寻求突破困境的对策，一是进行分层次教学，二是提升教师专业素质，三是科学设置英语课程。

　　关键词：中职学校;英语教学;教师;中职生

　　随着我国对外开放的深化，国际化进程的不断推进，英语作为国际交流的一个重要语言，其重要性日益凸显。为了适应我国对外开放的新形势，我们需要培养大量的英语人才。英语是中职学校的一门重要文化基础课程，其根本目标是培养学生的英语语言综合应用能力。[1]但是，作为中职学校的英语教师，我们在英语教学实践中深深地感到，中职英语教学还面临诸多困境，可谓“想尽千方百计，踏遍万水千山，走进千家万户，费尽千言万语，吃尽千辛万苦，招来的学生千差万别，教师的教学千难万险。”我们必须直面困境，方可迎来英语教学的新天地。

　　一、中职英语教学面临的困境

　　2019年，是我国职业教育发展的一个非常重要年份，中共中央、国务院和相关部门先后出台了《国家职业教育改革实施方案》等一系列重要政策和措施。但是，随着近年来对中职教育的重视，学校规模不断扩大，学校学生持续增多，英语教师队伍数量不足，教师素质亟待提高，教学任务逐渐加重，英语教学面临着前所未有的挑战，使中职英语教学面临如下困境：

　　1.学生英语基础薄弱。

　　王金平（2007），李建芬、徐志琴（2010），王晓宇（2011），张璐佳、黄小凤（2012），梁燕妮、梁燕妮（2013），许佩瑜、唐溶冰（2014），王俊红、黄莉（2015），李静、柳成顺（2016），韩冰、王丹（2017），徐美玲（2018），李贞、张亚君（2019）对中职英语教学面临困境的研究中都发现，受传统人才观的影响，初中学生中，学习成绩好的都报考普通高中，成绩差的学生才报考中职学校。这样就造成中职学生大多学习基础较薄弱，其中少数职业学校采取无入学考试，“来者不拒”的做法，招来的学生学习基础更差。虽然从理论上说“没有教不好的学生”，但是在实践中，学生学习基础太差，确实会给教学带来很大的困难，使教学工作陷入困境。[2]

　　2.教师教学观念、教学方法陈旧。

　　对3所中职学校的23节英语课教学观察发现，17节课的英语教学老师仍然采用“灌输式”的教学法，教学手段仍然是一支粉笔、一块黑板、一本教材。这种单调陈旧的教学模式，很难激发学生的學习热情。笔者对231名中职生的调查也证明了这一点。在对231名中职学生的调查中发现，有23名学生表示对教师的教学“非常满意”，占被调查学生的10.0%;有68名学生表示对教师的教学“比较满意”，占被调查学生的29%;有32名学生表示对教师的教学“一般满意”，占被调查学生的14%;有108名学生表示对教师的教学“不满意”，占被调查学生的47%。由此可见，中职生对英语教学的整体满意度不高，从一个侧面说明中职学校英语教师的教学水平需要进一步提高。

　　3.课程设置不合理。

　　社会公众对职业教育理解的有一种偏误，认为“上职业学校就是要学习好技术”。这种理解有一定的合理性，但也有很大的片面性。因为职业教育的目标，也是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，所以，不能简单地把职业教育等同于学好技术就行。很多中职生受这种片面观念的影响，认为“学好技术就容易就业，因此只重视专业课学习，忽视文化课学习”。[3]而学校为了“满足”学生，采取“压缩基础课”的办法，尤其是像英语课程，学生普遍不感兴趣，有的学校一个在课程安排上应付了事，甚至干脆不开设英语课。

　　二、中职英语教学突破困境的对策

　　面对当前的困境，中职英语教学不能被动等待“救援”，而要积极改革，寻求突破困境的对策。

　　1.进行分层次教学。

　　中职生学习基础差，学生之间的差异也大，针对这种现实，教学不能采用“一刀切”“一锅煮”的方法，而应当因材施教，分层次教学。分层次教学是指教师在通过初期的观察，对不同的学生有大概的了解，并对他们的学习清况进行分层。[4]然后根据不同层次的学生的实际，在教学内容和要求上区别对待。

　　2.提升教师专业素质。

　　中职英语教学走出困境，最关键的是提高教师专业素质。如前所述，大部分中职生学习基础差，自我定位低，自卑心理重。越是面对这样的学生，越需要教师有高超的专业素质。当下，提升教师专业素质应做好几个方面的工作，一是培养教师的改革与创新精神，用新方法解决中职英语教学中的新问题;二是加强师德教育，要求教师多给学生鼓励;三是优化教学模式，激发学生学习活力;四是开展多种多样的英语交际活动;五是树立发展性的评价观，肯定学生的进步。

　　3.科学设置英语课程。

　　首先，学校要加强校园文化建设，为师生营造良好的英语教学环境与氛围。其次，学校要紧密联系当前社会经济发展形势，主动适应社会需求，科学设置英语课程。再次，学校要结合专业特点，精心挑选教材，应该与专业相结合，使教材具备很强的针对性和实用性。

　　参考文献：

　　[1]王俊红.职业学校英语教学的困境及对策研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2015（10）：98.

　　[2]张亚君.中职英语教学面临的困境及对策研究[J].英语广场，2019（01）：154.

　　[3]王丹.试论中职英语教学困境及改善方法[J].课程教育研究2017（17）：101.

　　[4]黄莉.分析中等职业学校英语教学困境及对策[J].亚太教育，2015（11）：181.