熊丽珍

　　摘 要：小学英语作为学生正式接触的第一门外语课程，想要培养学生扎实的英语功底，就要提高学生在英语学习过程中的参与程度。传统的教学模式不仅不适合学生英语知识的学习，反而会在学习的过程中给学生造成额外的负担。因此，为了提升学生英语学习的兴趣，教师的教学手段要更加的丰富多样。游戏教学可以将枯燥的英语学习变得生动有趣，提升课堂教学效果。本文根据游戏组织、新课导入、复习巩固三个方面探究游戏化的教学方式在小学英语课堂中的实际应用策略。

　　关键词：游戏教学;小学英语;课堂应用

　　英语作为小学阶段三大主课之一，也是教师比较头疼的一个科目，教师在教学过程中的手段直接影响到学生未来的英语学习发展。为了能够维持学生对英语学习的兴趣，教师就可以适当利用游戏教学的方式为学生规划教学方案，引导学生参与到课堂教学中，让学生能够在边学边玩的过程中掌握英语知识，提高学生英文水平。

　　一、通过游戏的方式组织英语教学

　　作为小学阶段的学生，在面对新知识时总是充满着无限的好奇，但是这样的好奇也是有时间限制的，如果不能够有效维持学生的好奇心，就会导致学生失去学习的兴致，进而学生学习能力就会下降。将英语教学用游戏的方式展开，帮助学生简化学习过程，让学生在理解英语的过程中能够更加的容易。[1]

　　例如：学生在学习“Unit 4 My family”这部分内容时，由于教材中有一些家庭成员的单词较长，学生记忆起来存在着一定的困难，所以教师就可以用游戏的方式来引导学生进行学习。教师首先要将班级中的学生分好小组，然后让学生在组内组织进行排顺序的游戏，每个小组成员都代表着一个英文字母，当组长说出一个英文单词时，组员就要用最快的速度将单词排列起来，以此反复经在几轮的游戏之后，多数学生都能正确地进行单词的背诵。教师通过将单词融入游戏环节中，以小组为单位进行游戏的方式，让枯燥的单词记忆变得生动有趣，提高课堂中的教学气氛，引导学生进行单词巩固。

　　二、通过有游戏的方式进行课程引导

　　随着英语学习程度的加深，学生要学习的英语知识变得越来越多，很多学生在这期间失去了对英语学习的兴趣，导致英语成绩的不断下滑。[2]游戏教学方式是教师刺激学生进行英语学习的主要途径，促进学生在新课导入的过程中产生对知识的探究兴趣，提高后续英语课堂教学过程中的效率。

　　例如：学生在学习“Unit 3 My friends”这一节课时，教师课堂导入环节可以通过游戏的方式引导学生快速开始课堂的学习。教师在课堂上可以和学生说：同学们，让我们做个“猜猜他是谁”的游戏吧。由教师来描述特征，大家来猜猜他是谁？学生马上便被吸引了注意力，然后教师就可以开始描述：“She was dressed in red，with long hair and glasses.”对于其中的生字词教师要注意引导，学生们纷纷讨论了起来。通过这样的游戏方式，激发了学生的学习，教师要对学生及时进行表扬。然后教师就可以引出今天的教学内容：“老师描述的着几个人都是我们班集中的同学，同样也是我们的朋友，那么今天我们就学习My friends。”教师将游戏运用到导入环节，激发了学生的学习兴趣，让学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中进行英语学习。

　　三、通过游戏的方式进行巩固复习

　　除了对学生进行英语教学以外，引导学生对知识的巩固复习同样也必不可少。复习阶段同样也是为学生进行英语框架的构建阶段，教师要把学生学习过的内容以更加新颖、生动的方式重新引导学生学习，加深学生的知识记忆。游戏教学方式能够帮助学生在玩乐的过程中完成对知识的梳理，促进学生学习能力的提高，达到對英语知识复习巩固的目的。

　　例如：学生在学习方位的英语表达方式的时候，教师已经在之前的课堂上为学生讲解了一定量的方位的单词，如“left”“right”“turn left”“turn right”“next to”和“beside”等这一类的意思和使用，教师就可以以此为根据对学生进行游戏教学的设计。教师首先分别请几位学生站到讲台上，并向这几个学生提出问题：“Where is Xiao Ming？”学生就可以回答：“Xiao Ming is on the left of Xiao Hong.or on the right of Xiao li.” 。除此之外教师也可以向学生下达一些指令如“Please turn right for Xiao Hong.”，受到指令的这名同学就要根据教师的指示快速向右转，以此来完成教师的命令，将这些活动进行反复循环。这样一来，学生在游戏的同时能够有效掌握方位的表达方法，同时还能够这些方位单词进行更加深刻的记忆。教师通过这种游戏的来引导学生加深对方位的理解和应用能力，加深对于这一系列英语单词的应用理解

　　小学阶段的学生活泼好动，喜欢玩乐这些都可以作为教师开展教学的手段。游戏教学作为以学生认知为基础，促进学生英语水平提高的教学模式，对于学生英语的学习起到促进作用。对于小学阶段的学生而言，一味地逼迫学生学习只会导致学生越来越厌恶，渐渐丧失英语学习的兴趣，导致学生的英语水平彻底滑落，只有激发学生的英语学习兴趣，才能够提高学生英语学习的质量，引导学生养成良好的英语学习习惯。

　　参考文献：

　　[1]李雪梅.游戏化教学在小学英语课堂中的应用[J].新课程（小学版），2014（008）：36-36，37.

　　[2]梁鳞.游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨[J].戏剧之家，2015（07）：209-210.