夏燕红

　　摘 要：数学能够帮助学生建立逻辑思维能力，养成理性思维，數学课程是学生九年义务教育中必不可缺的课程，学习数学离不开应用题的巩固。教师应当在小学就重视学生的小学数学中的应用题教育，使学生更深刻的掌握所学知识。本文将从“运用图表理解应用题”、“结合练习理解应用题”、“计划教学理解应用题”三个方面来浅谈小学数学应用题的教学策略。

　　关键词：小学数学;应用题理解;教学策略

　　数学是一门基础性科目，是学生学习其他理科科目的基础，科技创新和化学研究都离不开数学的知识，教师应当在就重视提高学生的数学水平，培养学生的数学思维。而应用题是数学学习中的重要内容，应用题能够锻炼学生提取有效信息的能力，能够培养学生的逻辑性，教师在重视学生的数学培养时也要重视应用题的练习，如此才能真正的提高学生的数学水平。

　　一、图表理解应用题，帮助学生提取信息

　　新课程的改革后，教师越来越重视应用题的创新，很多应用题蕴含的信息多而复杂，这对小学生来说是一个挑战，教师应当引导学生使用技巧来排除应用题的无效信息，从而得到有效信息，节省学生的时间。教师可以引导学生通过绘画图表来理解应用题，把应用题中的信息画出来，这样学生就能一目了然的明白题目中的有用信息，以及应用题考察的知识点，再将信息和知识点联系起来，最后进行解题。这样理解应用题快速又高效率，还能避免学生因为对题目理解不当而导致解出来的答案不正确。教师引导学生运用图表来理解应用题，能够很好的锻炼学生的逻辑思维，又能加强学生的几何思维。

　　例如，在解答周长问题时，可以用把题中的有用信息运用图表排列出来，在进行解题。如“王爷爷有一块菜地的形状是近似的等边三角形，一边长16cm。如果在菜地的外面围上一圈篱笆，这个篱笆的周长大约是多少？”教师可以引导学生把三角形画出来，然后回忆一下等边三角形的特点，最后利用等边三角形三条边都相等的特点来解出答案，这个篱笆的周长就是：16×3=48cm。学生运用图形结合的方式理解应用题，进而快速地在脑中提取相关知识点，提升做题效率。

　　二、有效练习应用题，激发学生探究兴趣

　　应用题能够高效率的巩固知识，小学高年级的学生更是应该重视应用题练习，为即将到来的小升初考试做准备。数学源于生活，数学对学生的生活非常有帮助，小学生心理发育还不太成熟，容易对身边事物产生亲切感，教师在面对数学问题时，要引导学生往身边事物联想，激发学生的解题兴趣，让学生认为数学就在身边，认为数学的用处非常广泛，还能练习学生发散思维的能力，让学生构建良好的数学素养，为高年级的数学学习做准备。

　　例如，六年级重点的“利润问题”，教师可以引导学生进入商铺这一情境，让学生扮演店主的角色来理解应用题：“一斤大米原售价4元，先提价是10%再降价10%问现在每斤大米的售价是多少元？”学生会认为情境很亲切，能够激发学生对应用题的兴趣，学生经过学习能够解出：“先提价的价钱是4×（1+10%）=4.4，再降价的价钱是4×（1-10%）=3.96。”教师总结利润问题的关键是：“明白成本又叫进价，即商店商品的买价;定价是商店给商品的标价;利润是卖出价格与成本的差价;售价是卖出的价格这四者的关系。”把应用题情境设定为生活场景的教学方式，能够提高学生的解题效率。

　　三、计划讲解应用题，培养学生数学思想

　　传统的数学教学中，教师把更多的时间放在知识的讲解上，对于应用题只是学生上交后，在寻找空闲时间草草批阅检查一遍即可，这样会让学生变得不重视应用题练习，有可能为了应付教师的检查抄写参考书的答案，这样不仅浪费学生的时间，还无法巩固学生的知识。教师应当有计划有规律的布置应用题练习，让学生熟能生巧，教师应该要及时的讲解应用题，让学生理解应用题的解题思路和巩固知识。

　　例如，教师可以每隔三天布置一个知识点的应用题作业，每隔五天讲解一次应用题作业，这样既能给学生任务，又给予学生充分的自主思考时间，还能及时的讲解应用题。教师可以布置典型的“工程问题”给学生，两天后再选取其中例题来讲解，让学生学会举一反三：“一项工程，甲独做8天可以完成，乙独做8天只能完成这项工程的4/5，如果甲、乙合做，多长时间才能完成这项工程？”学生经过思考之后教师再给出解题思路：“工程问题的解题思路是用单位‘1表示工作总量，这样，工作效率就是工作时间的倒数，表示单位时间内完成工作总量的几分之几，进而就可以根据工作量、工作效率、工作时间三者之间的关系列出算式。所以本题的解题方法是 ? ? ? ? ? ? ? ”这样有规律的布置作业，及时的讲解例题，能够培养学生的解题思路和加强学生掌握知识点的程度。

　　应用题是小学数学学习中不可缺少的部分，应用题能够直接的巩固学生学习的知识，还能了解对学生掌握知识的程度。教师应当创新应用题的教学策略，引导小学生适应数学，学会用理性的方式来看待问题，教师通过引导学生练习应用题，还能培养学生的数学素养，为高年级高强度的数学学习做准备。

　　参考文献：

　　[1]刘友红.浅议小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛，2010（005）：P.64-65.

　　[2]董庆丽.小学数学应用题教学的若干思考[J].考试周刊，2017（046）：102-103.