武方丹

　　摘 要：2020，别样的年华，奋斗的岁月。因为疫情，暂停了我们线下课堂教学的进程，但是却阻挡不了我们前行的脚步。特殊时期，我们开展了“停课不停教”的线上教学，由于只能通过网络进行“空中课堂”，不能全方位的关注到学生的学习状态，所以才要在课堂内容上下功夫，激发学生的兴趣，有激情的开始也有回味无穷的结束，让线上教学的精神融入到每一堂课中，那就需要从课堂的情境创设入手。

　　关键词：停课不停学;语文;情境创设

　　从疫情开始到进行网络教学，搜集了大量和“疫情”和社会其他热点相关的文章视频的素材，每节课之前和每节课之后都会进行观看，同时也从央视新闻客户端和《经典咏流传》以及《主持人大赛》《朗读者》等相应的主流媒体和节目中选取能够激励和激发学生学习动力的视频进行欣赏积累。旨在培养学生的爱国情怀和责任担当，同时让学生能够做到的不仅是作文素材的积累还有关于青春和奋斗的思考，对于高三学子来说，更应该进行励志教育和培养家国情怀。所以在进行课堂内容设计的时候，便对素材的积累进行了分类。

　　一、关注疫情厚植家国情怀

　　歌曲视频《出征》诗歌朗诵《中国阻击战》（2020元宵晚会）《逆行》（河北广播电视台倾情演唱）《世界为你醒来》《夜空中最亮的星》（合唱版）《四季的问候》《你的模样》《山河无恙在我胸》《英雄的背影》

　　文章视频《向黎明出发》《热血出征》《等春来我们好好拥抱》《愿得此身长报国》《天使的逆行》《风雪中的坚守》《为生命而战》《春天已在路上》《武汉保卫战》《湖北保卫战》《你还在我身旁《中国加油》《决战武汉》《英雄的城市》《战武汉》《“破”疫》《烈火鉴真金》《致敬她力量》《战役者一起站一定赢》《这个春天他们光彩夺目》《巾帼英雄战疫魔》《携手战役》《春到武汉城》《谢谢你，英雄的武汉人民》《谢谢武汉》《白衣执甲》《经此一役·成长》《武汉守夜人》《阳台里的武汉》《武汉如约而至》《76天，我们一起走过》《回家了》《中国之诺》《共同战役》

　　二、关关于时政热点

　　《时政微视频》《非常日历》《命运与共》《战·国策》《幸得有你民安泰来》

　　《命运与共，全球战疫》《中国答卷》《环球同此凉热-迅速行动》《绿色之变》《“众”植希望，“树”立信心》《环球同此凉热--万里为邻》《决胜-为人民而战》《大党担当》《人民至上》《开放海之南》《超燃动漫·对疫》《何为承诺》《清明连谷雨》《环球同此凉热--力所能及》《勇立潮头》《春回大地长安依旧》《直上云霄九万里》《穿越千年的凝眸》《非凡足迹》《最是深情暖人心》《全面小康一个都不能少》《为决胜脱贫而战》《风雨无阻》《精准之举》《这就是中国》《勇者为峰》《中国必胜》《决战时刻》

　　三、关于知识积累

　　《望岳》《凉州词》《千年一声唱》《竹石》《草》《江雪》《一江水》《行香子》《琵琶行》《岳阳楼记》等《经典咏流传》上的经典篇目，在音乐的旋律中掌握背诵的篇目。《主持人大赛》以及感动中国的人物和朗读者的素材积累。《见字如面》《信·中国》

　　四、关于课堂总结

　　每节课都会进行总結和情感升华比如一两句话送给大家，或者让学生写读后感。从疫情的关注中理解了什么是“山川异域，风月同天”的情谊，从歌曲欣赏中理解了什么是“为梦想，有朝气，再出发”的奋斗，从素材的积累整理中明白了什么是“总结”意义，从每节课的感受中体会到了“青春的价值”保持少年初心，拥抱彩虹。等待的日子里养的深根，日后才能枝繁叶茂。

　　学习的过程就是积累的过程，积累的过程就是内在加工塑造的过程，内心的感受与转变才是学习动力的源泉，课堂画面感的记忆是符合直观教学方法的，同时也能够形成形象记忆，在学生理解和接受的范围之内，同时课堂的效果也会达到最大化。

　　五、关于课后反思

　　充分利用一切网络资源，融入音乐元素，打造高效语文课堂，培养学生的情感素养才是当下语文教学应该着重关注的层面，作为网络信息代的践行者，才能无畏前行，让学生乐学语文，爱学语文，体现教师的和课堂的双重魅力。

　　同时课堂情境的设置，是为了营造一个可以身临其境的意境，让学生自己投入。这不仅仅能够帮助学生进行知识性的学习还能体会到学习中的乐趣。不同类型的积累是为了拓展不同层面的视野，不能局限学生认知世界了解社会的渠道。兴趣是学生的入门必备要素，为了让学生能够给从内心的真正喜爱这门课程，就要由内而外的让学生喜欢，让学生信服。

　　尤其是对于雪域的学子来说，枯燥的讲解知识点远远比不上看视频素材所得出的效果。这一系列的素材积累，不仅仅让学生对作文的写作有很大的提高，同时也明白了作为一名中学应该具备的素质，家国担当，青春是用来奋斗的，知识的积累方法。还充分利用了流行的电视剧中的片段来理解知识点，如《清平乐》中理解“梓宫”的含义，学生有画面感的掌握便会比较牢固;如《庆余年》中理解“侍郎”“鸿胪寺”等表示官职的名称或者变动的方法，学生便是很有兴趣的接受的。

　　六、结语

　　人总有一段自己默默付出的时光，这段时光也许枯燥，但是总有一天会为自己的努力而感动，学生就是处在这样的阶段，所以更需要作为老师的我们进行情感上的引导和精神的上的陶冶，让智、力、情并行。

　　参考文献：

　　[1]高中语文教学中如何做好情境创设[J].赵耀香.甘肃教育.2018（02）.

　　[2]情境在高中语文教学中的作用与创设途径[J].蔡小英.甘肃教育.2017（24）.