关键词：高职院校;英语教学;专业建设
高职英语教学改革与高職院校的专业建设必须紧密结合在一起，通过多元化的路径能够帮助高职院校教学改革与专业日常教学之间形成紧密的联系。高职院校是面向职业发展的重要教学层次，因此在建议帮助高职院校学生形成良好英语知识和能力的过程中，也要根据高职院校所开设的专业情况进行综合性的建设，才能真正意义上帮助高职院校的学生掌握好专业的英语技能，能够为自身专业技能的全面发展形成良好的语言基础，为学生适应当前时代发展要求，形成良好的推动力。
一、英语教学改革与专业建设共同促进的方式
高职院校的英语课程教学改革需要紧密联系当前专业建设的需求，也就意味着高职院校在开设英语课程的过程中，要重视英语课程教学研究与专业学科的建设之间的联系，只有形成良好的互动与联系才能够进一步调动学生的专业知识与技能，从而为学生全面发展形成良好的氛围。英语教学改革要与专业建设同步形成互动关系，也就是高职院校的英语教师与专业学科的教师要保持密切的交流，这种交流是十分有必要的，将决定英语教学改革是否能够与专业知识的教学相匹配。专业知识有一定的指向性，而英语知识也应该根据专业知识教学的需求，充分带动高职院校学生研究，并形成良好的专业英语能力。
另一个角度上看，高职院校的英语学科改革与专业知识的改革是紧密结合在一起，也就是与时俱进的专业知识，往往与高职院校的英语学科改革都有互相促进的作用，正是因为语言作为一门技能才应该紧密的与专业知识相吻合，所以高职院校的英语教师要充分的考虑如何接触更多新的知识，也就是通过拓宽英语教师的专业知识面，把高职院校的学科建设作为一个联动的载体，高职院校的教师要用系统化的思维整合专业技能与语言技能，为高职院校英语课程创造力的形成奠定良好的基础。
从上述两个角度可以看出，高职院校的英语教学改革应该与专业学科的建设相匹配，也就是专业知识的形成，应该考虑到专业知识与英语专业技能之间形成一定的联系。高职院校的教学研究领导者必须要充分考虑到高职院校英语教学与专业学科建设的紧密联系，把学科知识的全面与互动作用，作为高职院校英语教学改革的重点，也只有充分反映专业知识的和高职英语课程，才能真正为学生的职业生涯发展形成良好的基础。这也意味着高职院校的教学研究是全面考量对于原有生态文化的分析，高职英语课程的教学改革也应该对于原有的中文生态文化进行思考，从而选择更适合高职院校学生学习英语的方式。
二、高职英语教学改革与专业建设契合的路径
高职院校在英语课程教学改革的过程中，要进一步强化英语课程与专业建设之间的联系，积极探索高职英语教学改革与专业建设之间的契合度，将从本质上转变高职英语课程教学不重视教学研究的主要现状，并且需要教师对行业内英语充分熟悉，通过多种不同的熟悉方式，让教师能够充分联系行业内的英语进行教学，促进高职英语教学改革的发展。
第一方面高职院校的英语教师在教学改革的过程中，要充分地参与专业的学科知识，也就是通过拓宽知识面提高教师对于专业知识学习的关注度，把这些专业知识相关的英语课程知识内容传递到课堂上，让不同专业的学生都能够学到属于自身专业知识体系下的领域知识。教师要改革传统的备课与授课模式，特别是从内容的角度上，要保障日常课程的教学内容能够符合各个专业的实际需求，因此在教学的模式上要进行充分的调查，再进行备课，而在师生互动等各个方面也应该进行强化，真正转变传统高职院校英语课程教学被动的局面，让教学的重心重新回归到学生群体上。
另一方面，高职院校的教师要打破原有高职英语课程与其他专业课程的知识壁垒，充分的与专业课程的教师进行交流，了解学生所思所想才能真正意义上推动高职院校的英语课程教学改革。高职院校教师要充分考虑到各个专业教学的主要情况，以激发学生兴趣度为主体，充分鼓励高职院校的教师，通过多元化调查并探索形成一些新的教学模式，教师因材施教的方式也能体现在推动学生全面掌握英语知识的过程中，因此教师如何运用合适的方式提高自我是非常重要的，只有具备专业区分度的高职英语课程教学，才能够适应当前日益变化的新时代要求，高职院校的英语课程教学也应该是充分考虑到学生每个专业的知识特点，对于不足以代表特定专业知识的课程英语知识则应该适当减少，以针对学生职业生涯发展为主体，才有助于高职院校的全面发展。
高职院校的英语课程教学改革应该面向于学生的就业与未来发展的，因此高职院校的英语课程教学质量，将关系学生是否掌握到良好的第二语言工具，并且把英语应用到专业问题的排解与思考的过程中，这些都需要高职院校重视英语课程与本土语言之间的联系，有效运用各种学校资源，帮助高职院校学生充分了解并掌握运用一些特定的技能，满足其职业生涯发展的需求。这也是高职院校快速发展的过程中需要持续坚持的教学模式。因此高职院校的教学改革，特别是英语教学改革，要和专业学科的建设紧密联系一起，才能从本质上推动高职院校的教学质量发展。
参考文献：
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[3]彭晶.商务英语专业社会服务功能实施建议[J].现代企业教育，2012（17）.
作者简介：
谢华（1976-），女，湖南双峰人，湖南外贸职业学院讲师，硕士，主要研究方向：理论语言学，应用语言学。
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