许光

　　摘 要：随着社会的不断发展与进步，传统教育的弊端也更加明显。作为一个多民族的国家，进行博物馆课程研究，通过课堂教学来进行文化知识的传承是一个很好的思路。通过发挥校园博物馆课程的优势来进行历史文化传播，培养学生的综合素质是一个值得探究的议题。本文就针对这一话题展开讨论。

　　关键词：博物馆课程;综合素质;历史文化

　　一、研修背景

　　伴随博物馆教育职能与观众博物馆需求的日益凸显，加之新一轮中小学课程改革契机，使得博物馆课程资源开发成为博物馆实现教育职能的重要议题。

　　少数民族传统文化是一个国家，一个民族的象征，必须受到国家和社会的重视。民族文化的传承、发展与创新是促进少数民族地区文化建设及和谐社会的重要条件。

　　面临的情况：（1）我国人口大流动和信息化深入发展的背景下，影响民族关系的因素复杂;铸牢中华民族共同体意识，把各族人民紧紧团结凝聚起来是我国头等大事（2）中国是一个文化历史源远流长的国度，在各民族中间更是有着不计其数的文化形式在世代流传。但是随着建设步伐的加快，少数民族文化资源受到了严重的冲击，许多文化资源遭到破坏，甚至有些已经到了濒临灭绝的地步。（3）少数民族学生的民族认同感认知不深，民族自信不够。

　　二、研修主题

　　创办学校“校园广西世居民族博物馆”，通过校园博物馆课程培养学生综合能力和素养。

　　三、研修目标

　　1.通过博物馆系列课程，提升博物馆的质量，培养学生各种综合能力。通过博物馆课程的开发，培养学生对博物馆的兴趣和探究。从小培养对博物馆的功能价值的兴趣和探究的热情。

　　2.博物馆向社会开放，吸引人们对博物馆事业的关心和关注。也培养学生与人与社会交往和交流的能力、良好的演讲、解说能力。

　　3.在探究过程中，有意识的加大对少数民族非遗的保护和传承。“要唤醒全体国民，特别是广大青少年的文化自觉。从学校教育入手，从青少年抓起，对于文化遗产传承与繁荣发展具有极其重要的战略意义。”

　　4.对广西十二个世居民族的文化进行深入的挖掘和探究。让学生们在自己创办的少数民族博物馆中不断的去了解去挖掘，逐渐的培养对本民族文化的认同和文化的自信。

　　四、研修过程和总结

　　1.具体做法。（1）教室也是博物馆。因地制宜，以班级为单位共同创建了十二个广西世居民族博物馆（汉、壮、苗、瑶、侗、仡佬、仫佬、水族、回、彝、京、毛南族），侗族大歌博物馆，柳州山歌博物馆，少数民族乐器博物馆，少数民族体育器材博物馆，戏曲博物馆等十七个博物馆。师生、家长一起共同查找资料，购买和民间收集等方式积累物品，各班级布置起各具特色的民族博物馆。

　　学生人人都是讲解员，每周固定時间训练讲解。每学期定期举行参观交流，互相参观其他班级的博物馆，通过自己办馆、自己讲解，参观别班级的博物馆，增长了民族文化知识，了解了广西十二个世居民族的历史和璀璨的文化。逐渐产生对自己民族的自信和自豪，产生认同感。（2）课程培养学生能力。通过博物馆系列课程，提升博物馆的质量，培养学生各种综合能力。从小培养对博物馆的功能价值的兴趣和探究热情。吸引人们对博物馆事业的关心和关注。（3）拓展博物馆课程。系列课程有：参观博物馆课程、博物馆布展、收集物品课程、博物馆讲解词写作、讲解课程、非遗收集整理课程、参观礼仪课程等等。围绕着博物馆开辟相关的课程，拓展课程的空间。（4）关注维护和添置。每个学期，都会添置和重新布局博物馆，挖掘每个馆的历史，做好非遗传承保护等等！在经费上、资料、资源上给予添置，保证博物馆的内容和内涵的发展。（5）与时俱进抓主题。每年世界博物馆日，根据不同的博物馆主题，开展主题活动！比如2017年结合一带一路，结合有争议的历史等等开展博物馆日活动。（6）通过评比提升质量。经常开展博物馆评比，优秀讲解员评比！学生们要个个会讲，会介绍。邀请专家来指导，交流！使得博物馆的质量和效果越来越好。（7）开放交流扩大影响。博物馆向社区，家长们开放！虚心接受社会各界的参观和指导，也接待了广西南宁、桂林、梧州贵港等地市的人大或者民宗委领导。柳州市人大、政协以及兄弟单位领导的多次参观。（8）走出去扩大眼界。经常到柳州市博物馆学习取经。请专家来指导。学生们假期到市博物馆参加培训，提升讲解的质量。学生们进步很快，有四位同学成为柳州市博物馆的小讲解员。

　　2.取得成效。（1）弥补了学校的课程空缺，通过在学校开发博物馆课程，和美术语文等课程整合，完善了课程。（2）社会反响良好，接待了广西南宁、桂林、梧州贵港等地市的人大或者民宗委领导。柳州市人大、政协以及兄弟单位领导的多次参观。（3）各电视、报纸等媒体的分别报道。（4）在柳州市2017年未成年人思想道德建设会议以及柳州市2017年乡村少年宫工作会议上做经验介绍。（5）学校评为全国第五批民族团结进步进学校示范单位。（6）获得柳州市博物馆的认可，应邀参加了柳州市博物馆2017年的世界博物馆日活动，并进行了表演。（7）学生的素质也得到提升，有四位同学被柳州市博物馆聘为小讲解员。

　　3.启示部分。把民族文化和当前的学校教育灵活结合的一条新途径。师生、家长在办馆的过程中了解不同民族的文化，既是保护传承民族非物质文化遗产的需要，也顺应了教育改革的潮流。加深学生对优秀民族文化的亲身体验，增强民族自豪感;凸显民族办学特色;为各类民族文化与校本课程建设的结合提供研究一个范型;为保护传承民族文化提供了优秀的范例。

　　参考文献：

　　[1]吴镝，刘平.博物馆资源在学生综合素质发展中的应用原则探析[J].文物世界，2013（06）：71-75.

　　[2]郝轶超.加强馆校合作与互动，提升青少年综合素质——试论博物馆青少年课程开发[J].中国校外教育，2017（19）：1-3.