徐其钢

　　

　　足球有“世界第一运动”的美誉。“少儿足球”是近年来学校体育课程的热门话题，自教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》颁布以来，校园足球运动开展的红红火火。我校从2009年引入校园足球，并发展成为学校的体育特色项目。但是在和学生的交流中发现：学生喜欢玩足球，但不喜欢上足球课的现象。为此，笔者对全校学生进行了抽样调查，调查结果如下：

　　原因分析：笔者认为要让学生喜欢上足球课，要从学生的兴趣入手，要让学生从内心

　　真正喜欢足球课，要“练”足球变成学生喜欢的“玩”足球。《论语》曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是强调学生应该以学习为乐事，在快乐中学习。尤其是小学阶段的学生，玩是他们天性，足球课堂中也应该让学生在游戏中有所玩，有所乐，有所学。

　　鉴此，笔者思考在足球教学中引入各种游戏，让学生可以在游戏中提高兴趣，掌握技能。设计了足球游戏在准备部分、基本部分、结束部分的运用，取得了较好的效果。

　　一、游戏热身，激发乐趣

　　在课堂的准备活动中，众多体育教师上足球课都是通过徒手操，或者慢速跑圈等方法来进行准备活动，这样虽然能够使学生做到充分热身，但是却很单调枯燥，激不起学生的兴趣。那么在足球教学准备活动中，我们可以结合足球游戏进行热身。

　　游戏名称：叫号接球。

　　游戏目的：提高学生注意力及增强快速反应能力。

　　游戏方法：画线或用标志盘摆设5M为半径的圆，学生围成一个圆圈，选一名队长站在圆圈的中心。队长向上抛出一个球，同时叫圈外一名队员的代号或姓名，自己跑到圈外。被叫到的队员快速进圈，必须在球落地之前将球接住，变成新的队长，如此反复。圈外同学在此过程中，逆时针进行慢跑。

　　游戏规则：（1）球在掉落前需接住，如未接住，可在圆心做深蹲或开合跳;（2）圈外同学必须跑起来，不允许静止的状态。

　　二、教玩相融，寓教于乐

　　省特级教师沈斌曾讲过：“学生技术动作是自己练会，而不是教师教会的”。在足球技术教学时需要学生进行大量的技术练习，但在传统的足球教学中，往往都是采用教师讲学生练的模式。在这样的传统模式教学中，学生的学习是被动的，练习过程是枯燥的，长时间的持续练习势必会影响学生学习基础动作的积极性，从而消耗了学生的学习热情。

　　为了能够让学生从被动学习变成主动学习，笔者试着在基本部分中把游戏和基础技术动作练习结合起来，让游戏贯穿于学生学习的整个过程中，寓教于乐。

　　游戏名称：击球出圈。

　　游戏目的：激发学生学习踢球技术兴趣与积极性;提高踢球技术动作和准确性;培养学生的团队精神。

　　游戏方法：用标志桶摆设2个分别为4米和1米为半径的同心圆，在圆心处放1个瘪气的篮球做为踢击目标。将学生分成人数相等的队伍，每位学生持球站在圆圈外。鸣哨后，用脚踢球击目标，踢击的足球，可自行捡回或同伴交换踢。首先将球踢出1米同心圆的队得分。然后重新开始，依次进行，直到游戏结束，得分最多的队，获得最后的胜利。

　　游戏规则：学生进入4米圈线内进行踢球无效;不限制学生踢球的次数。

　　游戏建议：（1）根据学生的程度，可增大或缩小同心圆的大小;（2）可把踢击目标改为垒球，较轻的实心球;（3）根据练习目的，可减少足球数量;（4）也可限制学生只能采用一种踢球技术（如：脚内侧）动作击球。

　　三、有球放松运动

　　体育运动中有一句话，“放松是通往冠军之路的捷径”，可见放松的重要性。足球课的教学与训练均有一定的强度，对学生的身体能力消耗大容易疲劳，笔者尝试设置一些小负荷的足球游戏，既保持本课的足球相关练习，又能使学生得到有效的调节，让学生从激烈的运动中身心逐漸放松，在轻松愉快的氛围中结束本课的足球教学活动。

　　游戏名称：海豹顶球。

　　游戏目的：培养学生头部顶球的平衡能力，拉伸学生背部颈部的肌肉韧带。

　　游戏方法：每位学生一个足球一个球托，将球托放在额头，再把足球放在球托上面。听到口令后，放开双手，比一比看谁坚持的时间最长。

　　游戏规则：球掉落下来，即游戏结束。

　　游戏建议：（1）根据每位学生对球的熟悉程度，让学生两人一组，一人练习，一人放球;（2）也可直接不使用球托;（3）根据练习目的，可变换的顶球部位。

　　足球是世界性的、极具魅力的球类运动。让更多的孩子接触足球，培养他们对足球运动的兴趣，让他们在踢球的过程中锻炼顽强意志品质、强身健体、顽强拼搏精神和团队合作意识。根据小学阶段孩子的特点与天性，我们可以采用不同的足球游戏进行教学，让孩子们在游戏中享受足球的乐趣，使孩子们都乐于去踢球，从而提高他们的足球技术与水平。愿孩子们的每一次颠覆，从他们的每一次触球开始！