摘 要：新冠疫情的爆发使得人们意识到了生命的重要性，使得人们学会了热爱生活、尊重生命。鉴于幼儿是国家未来的栋梁之材，而我国也有一句老话叫做“教育要从娃娃抓起”，所以，幼师要借助新冠疫情这一实例，开展生命教育。让幼儿切实地感受到生命的可贵，从而为幼儿今后的学习与发展奠定良好的基础。本文从理解理念、打好配合、生命体验三个方面入手，阐述了如何开展疫情背景下的幼儿园生命教育。
关键词：疫情背景;幼儿园;生命教育
幼儿园是幼儿身心开始发展的重要阶段，可以对学生今后的学习与发展奠定一定的基础。因为新冠疫情的爆发使得人们意识到了生命的重要性，而幼儿园又是学生成长、发展的重要阶段，所以，幼师需要借助新冠疫情，在各个教学环节中融入生命教育理念，引导幼儿意识到生命的可贵之处。那么幼师要如何开展幼儿园生命教育呢？以下是几种简单有效的方法。
一、正确理解生命教育理念
幼师想要开展生命教育，首先要做的就是充分了解生命教育的理念、内涵，然后将其有效地融入幼儿的学习中。[1]幼师不能将生命教育仅仅局限于生命健康的教育，因为近几年很多幼儿的心理出现的问题，比如自闭症、抑郁症、孤独症等。所以，幼师需要在理解生命教育的理念后，从身心两个方面入手，开展生命教育。
例如在新冠疫情防控期间涌现出了很多奋战在一线的“逆行者”。这些“逆行者”大多都是90后，那个被70后、80后常说被毁掉了的一带。但是在新冠疫情爆发后，这些人毅然决然的承担起了自己的职责，向上级递交了前往武汉前线的申请，完全把自己的生命抛在了脑后，认为自己只要多救一个人就可以多挽救一个家庭。这些“逆行者”的事例就是活生生的开展生命教育的例子。幼师可以将其利用起来，让幼儿可以切身的意识到自己需要对自己的人生负责，要敢于承担起职责，国家危难时期要尽自己最大的力量。比如：幼师可以将当地的前往武汉前线的一位“逆行者”护士的事例进行讲解。这位护士的年纪并不大，刚进入医院没几年，但因为对待工作认真，成为了医生的得力干将。在知晓武汉爆发疫情后，毅然决然的和医生说了自己的想法，奔赴了武汉前线。通过讲解这些事例，可以让幼儿在浓厚的生命教育的氛围中学会珍爱生命、爱护生命、升华生命。
二、家乡要与幼儿园打好配合
生命教育光靠幼兒园开展是无法取得良好的效果的。鉴于家庭是幼儿生命中的一个重要的场所，父母是幼儿成长中最重要的两个人，所以幼师想要开展生命教育，使生命教育取得良好的效果，就需要邀请家长进行配合。[2]
新冠疫情爆发后全员参加了“抗疫”，人们时时刻刻都在关注着疫情的最新动向。所以借助新冠疫情的一些事例给学生开展生命教育对于家长而言并不是很难。幼师可以在幼儿园放学后，和家长说一说今天开展了怎样的生命教育，主要内容是什么，然后让家长适当的进行延续。这样一来，不仅可以帮助幼儿强化所学内容，还可以让幼儿因为父母的陪伴，增加一定的安全感。通过这样的教学方式，幼儿不仅可以健康快乐地成长，还可以明白生命的重要性。
三、组织幼儿生命体验
幼儿的年龄较小，生活经验并不是很丰富，所以很多幼师讲的东西幼儿是无法理解的，但是对于色彩鲜艳的画面、动态的东西幼儿会更容易感兴趣，也更容易从中有所收获。鉴于生命教育的内容有些复杂，学生理解起来有一定的难度，所以幼师可以组织幼儿进行生命体验，让幼儿在实践活动中进行思考、感悟。只有这样，才能使幼儿真正地理解生命教育的意义。
例如，幼师可以组织幼儿根据新冠疫情爆发后护士奔赴武汉前线救助患者的事件，带领幼儿进行实践活动，让幼儿去体验一下护士们的艰辛、一条生命是有多么的可贵。实践活动的流程可以是这样的：在一分钟内需要将气球运到指定位置，而运输的途中会有各种各样的阻碍，如果超过一分钟气球没有到达指定位置，幼师就需要走到幼儿面前，将气球扎爆，意味着一个气球“死”掉了。为了让幼儿可以认真地对待这个实践活动，幼师可以告诉幼儿：“幼儿现在需要运输的气球是富有生命的，但是生命的时限不多了，只有争分夺秒才能让气球活下去。作为拯救气球生命的你，一定要抓紧时间！”因为幼儿是想当英雄的，所以在听到幼师这么说后，会产生一定的参与实践活动的兴趣，并兴致勃勃地参与到实践活动中。通过体验这一活动，幼儿可以真正地理解生命的价值，理解生命教育的意义。
新冠疫情的爆发猝不及防，但是其让人们意识到了生命的可贵。国家领导人的做法、奔赴前线的“逆行者”们都在用实际行动为人们展示什么叫作生命教育，什么才是真正的热爱生命，什么叫作不抛弃、不放弃。幼师在开展生命教育的时候，要充分的、正确的理解生命教育的理念;要与家长打好配合;要组织幼儿进行生命体验。只有这样，才能让幼儿真正地理解生命的价值，明白生命的可贵，树立起正确的生命意识。并以积极主动的态度去面对生活，让幼儿更好的发展自己的人生。只有这样，才能让幼儿更好的学习与发展，才能循序渐进的为国家培养出全方面发展的高素质的创新型人才。
参考文献：
[1]包兵兵， 刘河. 疫情背景下的幼儿园生命教育[J]. 教育科学论坛， 2020（11）.
[2]张莉莉. 幼儿园生命教育浅析[J]. 新课程（教研版）， 2016（001）：279.
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