苏远绩

　　摘 要：农村地区在教育教学方面虽然相对落后，但决定一个孩子成为后进生的原因有很多，他们不能仅因成绩而被社会否定。本文将从农村小学数学后进生形成的原因、如何推动后进生成长等方面进行分析和探究，希望能对农村小学数学教育水平提高有所帮助。

　　关键词：农村小学;数学后进生;成因及转化

　　后进生是对成绩始终位于班级中下游学生的称呼。“后进”这个词虽然代表学校对他们寄予一定的期待，但奈何农村资源环境落后，教育教学水平有限，往往会忽视这一群人的成长。因此小学教师应转变教学模式，用有限的资源创造无限的价值，以饱满的热情带动后进生一同成长，提高农村小学教学的效率与质量。

　　一、后进生在农村小学数学中存在的原因

　　1.农村教育资源落后，城乡差距较大。

　　数学本就是一门学生理解力、分析力、判断力基础较高的学科，其中对教师的教研方法、教育经验要求也很高。如今与城市教育资源优渥，精英人才集中相比，农村小学教育资源、师资队伍、技术支持水平都相形见絀。许多优秀的人才由于农村经济落后，生存发展没有广阔的空间，基础设施薄弱于是纷纷选择投入大城市教学。

　　这样一来农村教师集体教学水平日益呈现下坡趋势，由于老龄化思想过于陈旧，教育方式改革中融入不进新鲜血产生刺激作用，这样的农村教学难以提高整体教育水平。例如：同样在学习小学数学中折线统计图单元时，城市的孩子可以利用先进的互联网设备，自己可以画图、描点、连线进行操作。而对于农村小学教育落后的环境下，学生只能看着教师在黑板上比划，亲自动手感知能力较弱。这种教学水平之间的差距是农村小学数学中后进生存在的原因之一。

　　2.农村经济条件滞后，学生多无人监管。

　　对于农村而言，大多数父母为了提高家庭收入水平会选择进城务工。这种情况下，许多孩子都会爷爷奶奶看管，传统的管制教育在新一代成长中缺乏实施空间，双方的沟通不畅导致家长对学生的约束和监督不足。有些迂腐的家长自身文化素质就不够，对于教育出现认知能力的偏差，认为孩子去学习不如帮助家里做农活还能提高家庭收入，这种落后的思想在农村地区甚至较为普遍。而这时学习似乎变成了孩子的一种负担。

　　3.学生抗拒学习，自我约束力低下。

　　虽然外部因素会使学生成绩之间产生一定的差距，但是学生自身的原因才是最根本的问题所在。对于成为农村小学数学后进生，大部分孩子可以归结于以下几个方面：首先学生的自制力不够，后进生的思维可能较为“活跃”，教师又忙于上课不能多次进行制止，所以后进生们的上课质量和效率不够高。其次对数学学习的耐心不够，在上课时或作业中出现看不懂地方，后进生往往就撇去不理，时间一长难免出现掉队现象，进而丧失对数学学习的兴趣。如：分数的意义和性质这一节可能是小学五年级数学中最重要的一部分，但是如果后进生们上课听讲效率不够，很难学懂这一方面的知识，会对以后的学习留下隐患，所谓一步差，步步差，这也许就是农村小学数学中后进生出现的原因。

　　二、如何对农村数学后进生进行转变教育

　　1.转变教师教学思想，引进大量高素质人才。

　　随着时代日新月异的发展，农村小学数学教师应试图转变教育思想，融入新课程改革的教育理念，深入培养学生基础自主学习的能力。一些老教师不能固步自封、闭门造车要能够熟练运用政府分配的多媒体教材，结合网络中的教育素材，进行新型教学改革，创新课堂管理模式，从而激发后进生们对于学习数学的兴趣。

　　同时应加大对农村教育教学现状的宣传，期待大量高知识人才回归，为已经逐渐觉醒的农村教育教学注入新鲜血液。

　　2.应与家长进行沟通，家校相互协调发展。

　　作为农村教师，可能会有一人身兼数职的现象，大量时间和精力受到限制。因此学校应主动与后进生家长取得联系，首先努力转变家长对于学习的看法，要求其充分发挥监督和培育作用。家长应与教师一起积极帮助后进生转变个人学习态度。其次目前农村地区家长人人也应该都拥有了智能机，农村小学数学教师可以利用如微信群、QQ群等互联网电子设施更方便地与家长进行交流，使其督促学生认真完成课后作业、课前预习等。通过家校合作，促使学生养成良好的学习习惯。如：在学习圆这一章节前，家长可以与学生共同完成寻找身边有哪些圆形物件这项作业。不仅可以使孩子更好地实现课前预习，利于课堂中对知识的理解，也有利于密切家长与孩子之间的关系。

　　3.利用现代先进教学手段，提高学生的数学兴趣。

　　对于已经落后的小学生，数学教师应耐心地对他们进行补课活动，使其能跟上班级其他同学的学习步伐。在家长的帮助下，学生能认真开展课前预习。同时教师利用多媒体教学可以通过制作PPT、播放与数学有关的视频作品、讲解作业等来提高课堂的趣味性，积极调动后进生对于数学学习的兴趣，帮助他们建立学习数学的信心。只有兴趣是最好的老师，这样才能使全班同学的学习效率与学习质量产生明显大幅度的提高。如：在综合与实践这一章节，可以使学生拿来真实的蒜叶进行课堂中的现场观察。这样做不仅有利于凝聚学生的注意力，还可以培养学生的数学兴趣。

　　三、结束语

　　对农村小学数学后进生产生的原因和相关分析来看，孩子目前正处于为学习打下基础的关键时期，想要纠正他们的问题并不困难。作为小学数学教师应积极寻找对策，促进后进生转变对数学学习态度，带领全班走向更好的未来。

　　参考文献：

　　[1]谢明初，苏式冬.数学后进生的转化[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

　　[2]赵健.浅谈小学数学后进生成因及其转化策略[J].读与写杂志，2013.