刘艳风

　　摘 要：幼儿园时期是幼儿学习语言的关键时期，同时也是能让幼儿语言能力飞速得到提升的一个阶段。作为日常交际中最常用的工具之一，语言是幼儿必须学习的技能。本文主要从自身幼儿园语言教学经验出发，探讨在教学过程中如何利用幼儿园语言教学资源培养学生良好的语言能力。

　　关键词：幼儿园;语言领域;教育资源

　　语言的学习对于幼儿来说有着不可或缺的作用，只有有着良好的语言能力，幼儿才能在日常生活、自身行为、学习等方面表现优秀。如果一个幼儿没有良好的语言能力很可能出现上课走神、听不懂教师的相关指令、不配合教师与其他小朋友做集体活动等问题，这个缺陷将随着幼儿的年龄的增长逐渐被方法，到小学时期，幼儿的语言缺陷将表现为无法听懂教师的授课内容、与其他学生无法和群、变得自卑敏感等。因此，幼儿园教师在幼儿园语言的教学中应该注重幼儿语言教育资源的开发与利用，让幼儿在语言方面发挥其自身巨大的天赋，让幼儿抓住这一天生就本该拥有的礼物。

　　一、善用儿歌

　　儿歌可以说是伴随着幼儿走过其整个幼儿时期，当幼儿还在妈妈肚子里时就可能已经开始接受儿歌胎教。幼儿时期的幼儿还没有形成对事物的理解能力，只能理解浅显的内容，儿歌往往具有内容十分浅显的特点，可以让幼儿在浅显易懂的儿歌内容中明白事理，并且儿歌一般篇幅较短、朗朗上口，可以让幼儿凭借其记忆力很快的记住并学会运用与表达。除上述的特点以外，儿歌还具有生动活泼以及内容乐观向上的特点，可以让幼儿通过儿歌的学习不仅学会语言，更能逐渐培养起幼儿对于音乐旋律的审美，培养幼儿乐观积极向上的人生态度，让幼儿在无忧无虑度过童年的过程中得到全面综合素质发展。

　　例如，让幼儿学习《漱漱口》这首儿歌，该儿歌总共四句“宝宝手拿小水杯，嘴里喝口清清水，先抬起头在闭嘴，咕噜噜呀漱漱口。”，这首儿歌篇幅短小、浅显易懂，对于幼儿来说理解起来并没有难度，该儿歌主要是教幼儿如何漱口，首先拿起小水杯，然后喝一口杯子里的水，抬头闭嘴咕噜咕噜漱口，可以说非常的生动形象并且便于记忆，通过这首儿歌的学习可以让幼儿很好的掌握漱口的要领，在耳濡目染的情况下让幼儿养成漱口的习惯，并通过朗朗上口的歌词让幼儿学会如何通过语言去描述与表达漱口这件事，在提升幼儿生活技能的同时培养幼儿的语言素养，逐渐提高幼儿的全面发展。

　　二、善用绘本与童话故事

　　幼儿有着一颗纯真的心灵，也容易被美好的事物所吸引。绘本和童话故事有着生动有趣的画面和栩栩如生的情节、也有着浓厚的童话主义色彩，可以牢牢地吸引幼儿地注意力。幼儿教师在语言教育的过程中要注重绘本和童话故事这一教育资源，通过色彩丰富的绘本和有意思的童话故事提升幼儿对于语言学习的兴趣，让幼儿不自主地被绘本和童话故事吸引，让幼儿在绘本和童话故事里感受语言地魅力，从而提升幼儿的语言能力和素养。幼儿时期的学生想象力是特别丰富的，幼儿教师在教学的过程中要牢牢抓住幼儿的这一特点，让幼儿不仅仅是在绘本和童话故事中感受乐趣，也是培养他们的想象力的同时提升幼儿的语言能力。

　　例如，在《我在幼儿园学会交朋友》的绘本教学中，主要讲述了孔雀小美在学校从孤孤单单没有朋友总是为自己没有朋友找借口，到交朋友失败然后最后通过努力交到朋友的故事。开始的孔雀小美总是傲慢自大，自己没有朋友就从别的小朋友身上找问题，认为是别的小朋友不好，后来小美想与大家交朋友，但是仍然持有傲慢的态度所以大家都不想与她做朋友，后来的小美学会了礼貌待人和乐于助人，也明白了只有真诚和友好的人才能交到更多的朋友。通过这个绘本小故事以及相关的配音教学，幼儿从中可以学习到相关才艺的语言表达，以及如何交朋友等小技能，通过绘本与活泼的配音可以开发幼儿的语言能力。

　　三、善用动画片

　　看动画片可以说是幼儿最喜欢的一项项目了，适度的观看动画片可以开拓幼儿的视野，让幼儿的身心处于愉悦的状态。幼儿时期的学生比较爱模仿，在观看动画片的过程中不仅会模仿动画片中角色的动作，也会模仿动画片中的语言，这对于幼儿时期学生语言素养的培养具有很重要的意义。幼儿教师在语言教学的过程中要善于运用动画片这一语言教育资源，选取积极向上乐观的动画片片段，并在播放动画片片段后进行一定的解说，让幼儿在观看动画片的过程中学会相关的语言表达。

　　例如，在《宝宝巴士》的小火车来了动画片段，幼儿可以從中学到很多的语言技巧，动画片刚开始是小火车来了的“呜呜呜”声，幼儿对于火车发出的声音会非常的感兴趣并在模仿中掌握小火车运行的声音。在小火车运行的过程中经过山谷，滚落的石头挡住了去路，小铲车来产走了石头，句子朗朗上口而且很押韵，对于幼儿来说比较容易记忆，而且生动的画面可以很好的吸引学生的兴趣。让幼儿在卡通动画的观看中学会这首关于小火车来了的幼儿歌谣，让幼儿不仅学会了很多车的类型，还锻炼了学生的语言能力。

　　四、总结

　　幼儿时期属于幼儿语言发展的关键时期，幼儿教师在教学的过程中要注重幼儿语言能力的培养，幼儿教师要抓住学生对于新鲜事物的好奇心、强大的模仿能力以及想象力等身心发展特点，注重语言领域教育资源的开发，在教学的过程中善用儿歌、绘本、童话故事以及动画片等资源去专注学生语言能力的培养。儿歌一般内容浅显、篇幅简短，可以让幼儿在朗朗上口的儿歌中学会礼仪、水果、植物、生活常规相关的语言表达。通过绘本和童话故事，幼儿可以通过丰富多彩的童话世界去掌握语言的表达与运用。通过幼儿教师精心挑选的动画片片段，幼儿可以在栩栩如生的影音画面中进行更细致的观察与模仿，从而提高幼儿的语言能力。

　　参考文献：

　　[1]吴金.幼儿园语言教育活动中的教师提问设计分析[J].基础教育论坛，2020（16）：54-55.

　　[2]赵帆.幼儿园语言领域教育资源开发与利用[J].学周刊，2020（17）：173-174.