郑伟德

　　摘 要：在当代社会中，教育是我国面临的最主要的根本问题，九年义务教育的出现直接性的表明了国家对于学生学习方面的重视，在学生时期，我们的主要任务是学习知识，以及知识积累的程度，主要是依靠考试的成绩分数表示出来。所以考试成绩对于学生们的影响是比较大的，学生都在意自己的成绩和分数，所以说在考试期间，学生可能会出现考试焦虑和紧张症。如今我们把学生发展为本、以及能力培养为重作为现代教育的精神所在，学校需要培育学生良好的学习本领，进而去提升学生们的学习效率，能够帮学生在知识累积上有更好的提升。因此本文以题为论数学考试对学困生数学学习的影响进行一定的探讨和分析。

　　关键词：考试;心理;学习能力;职业道德

　　在当代社会中，学生的考试成绩被更多社会人士所看重，因为学习成绩分数的高低直接表现出的事学生学习的效果好坏。由此学生们是特别看重各种考试，在考试期间，也有很多学生会有一定的情绪波动，学生们很在意自己的考试结果，当代社会，九年义务教学已经普及全国，国家创造的良好教学条件让学生的数量不断增加，国民收到的教育程度越来越高。本文针对如何提高数学质量做了针对性的调研，进一步发现了教育方式对数学学困生的学习有很大的影响。

　　一、通过数学考试掌握好学生的学习情绪发展变化

　　在学习中我们不难发现，有很多学生不喜欢学习，看书就想睡觉，不喜欢学习知识，记忆力不强而且不愿意记知识，这些学生对学习有着抵抗的情绪，而有些科目难度会慢慢加大，所以这些学生没有打好前期的基础，就无法掌握后面更加有难度深度的知识。那么每学期的考试必不可少中，一些学生为了避免老师以及家长的批评教育促使在考试中走极端，有了作弊心理，假若作弊得来的高分，那么在接下来的学习中又会放纵自己，养成侥幸心理，认为成功是靠某些小技巧而非汗水得来。進而，会在以后的学习上不肯吃苦认为只要在考试的时候窃取他人成果就得到了好的成绩，导致恶性循环，对数学学习越来越没有兴趣。

　　二、关注学生的心理发展变化，心理承受能力

　　1.关注学生考试后的逆反心理。

　　学生成长的过程中，学生的个体意识慢慢完善，在进行考试之后，学生们有着不同的心理情绪变化，在这个时间段中，学生们的心理非常的脆弱，最后出来考试结果后，分数低的同学会更加的讨厌学习，而且在受到老师和父母亲的言语质问后，他们的心理压力更大，会产生对分数低的科目的讨厌情绪，不喜欢这个科目，就会导致后期的学习困难加深，在这个科目中学习到的知识越来越少，久而久之产生厌学心理。发生这种情况老师们需要在上课中留意到学生们产生的逆反心理，实行一定的开导教学，帮助学生进行心理上的好的转变，进而提升学生的学习能力和效率，帮助他们顺利度过逆反期。

　　2.关注学生考试后承受的心理压力。

　　考试后，有些平时学习较为认真却考试分数不理想或者较低。心理很难接受，产生心理压力。根据研究表明，恰当的心理压力是对学生学习有益处的，而且恰当的心理压力能够提升孩子们的学习效率，但是，当心理压力过大或者没有心理压力，都是对学生学习和考试非常不好的，对学生的学习有着非常不利的影响。所以只有适当的压力才能提高孩子们的学习效率，提高考试成绩，调动同学们学习的积极性。

　　三、通过数学考试反思、加深教师职业道德

　　俗话说十根指头有长短，数学又是一个逻辑思维很强的科目，班级上肯定有成绩较好学生也有成绩较差学生，那么考试是目前学校检验学生是否全面掌握知识的有效手段，也是中国教育目前选拔不同层次人才的最主要的手段。也是大部分学校作为考核教师业绩的方法。那么考试在学生以及老师眼中都尤为重要。那么考试既然是检验学生必不可少的手段，那么作为老师对学生数学知识的检测考试后。有些成绩较好的学生肯定会得到老师的表扬，那么此时老师需要更加关注成绩不理想和成绩较差以及心理承受能力较差的学生。他们更需要老师开导以及鼓励，此时他们的考试成绩较差。但是老师的多鼓励辅导，学生自我意识到虽然我目前成绩暂时落后，可老师同学还更加关心我，促使自己学习动力加强，态度愈发端正。

　　四、学生学习效果与考试的关系

　　我们要有效的利用考试和学习的关系，使它们变得友好，使它们的功能变得强大起来，我们必须充分认识这些功能在学习中的作用。各个学科在考试中都是很重要的，缺一不可，相得益彰和互相制约，这些都是我们需要重视的部分，每一个学科都要认真对待。

　　如果学生一直处于消极的情绪之中，状态不佳，思路不清晰，想问题都很迟钝的话，这样就会使得学生和老师不能很好的沟通，这样就会导致学生的学习成绩提不起来，学习效果低下，也会使考试效果很不理想。此时我们需要老师、家长以及学生的共同努力。在家里，家长要经常开导学生，以身作则，潜移默化的帮助学生。

　　五、结论

　　在学校我们一般的数学考试是以试卷的形式发放给学生的。有些学校为了加强对学生的训练，将校园评估都往考试上面弄，这样的话对学生是极其不利的。一是学习方法单一，取代了充足，形象，愉悦的方式，对学生的学习造成了很不好的影响。二是学生不愿意接受，甚至讨厌这种模式，根本就达不到想要的目标。看来，我们有必要对考试的形式再做一个评估，想更好的办法，才能让学生体现出最大的价值。所以，要认识学生的学习手段，学生心理发展变化以及心理承受力、更重要的是学习和考试的关系等才能使学生更好的走上人生巅峰。

　　参考文献：

　　[1]徐娟.基于情境教学的初中数学教师教学行为有效性研究[J].学周刊.2015.07：48-49.