杨红燕

　　摘 要：在高中语文诗歌教学中，微课是一种新型的教学模式。随着微课在高中语文是个教学中的应用，学生的学习兴趣逐渐被激发，学习效率也得到了相应的提高，对构建知识体系等方面具有重要的建设意义。

　　关键词：微课;语文;诗歌

　　微课是多媒体教学的一种表现形式，是对传统教学模式的改革和创新。微课与高中语文诗歌的融合可以将诗歌中描述的场景以图片、诗歌、音乐等形式生动的表现出来，使学生们产生身临其境的感觉。同时，微课的应用可以将教材中的内容进行拓展延伸，开阔学生视野，使学生在微课这一创新型教学模式下，提高学习主观能动性和创新能力。因此，分析微课教学优势、探讨微课应用方法是有效发挥微课效能、提高高中语文诗歌教学质量的重要途径。

　　一、微课在高中语文诗歌教学中的运用方法

　　1.课前预习阶段。微课内容丰富且多元，可以帮助学生在课前充分了解诗歌内容、背景等相关信息。因此，高中语文教师可以从考点出发，制作出相应的诗歌微视频，以此达到课前预习，课堂巩固学习的教学目的。微视频的制作一定要注重微与精，[1]通常微视频的时长为5～8分钟，也可以为10分钟，最好不要超过20分钟。所以，在对微视频内容进行选择时，需要适当的选择出重点与难点的知识，对这些重难点知识进行集合整理，并以多种方式将这些重难点知识展示出来，比如文字与图片结合，图片上添加动画，在动作上融入视频等方式。[2]需要注意的是，课前预习阶段的微视频只是用来让同学们了解诗歌的大概内容，相关教学人员不需要进行具体的讲解，也许需要将所有的知识点讲完，只需要交代清楚本節课需要掌握的知识点与诗歌的作者、诗歌的创作背景即可。此外，教师可以在微视频的最后对诗歌知识进行整理，并提出更深入的问题，以加强学生思考，使学生提高课堂学习兴趣，进而提高教学效率和质量。

　　2.课中知识内化阶段。在课堂教学过程中，教师可以利用微视频课件对诗歌知识点进行讲解。随后，教师要充分尊重学生的“个体差异性”，根据学生实际情况，将学生分成若干小组，使学生在小组内进行充分地探讨，并对诗歌语言、表现手法等进行鉴赏，以此提高学生自主学习能力和合作学习能力。同时，教师还可以针对课前预留问题，让学生展开讨论，并在此基础上提出引申问题，[3]使学生的思维得以延伸，以此加强学生的思维能力和探索能力。除此以外，为了使课堂教学内容更加丰富，把握课堂教学的方向，相关教学人员还可以对教材进行深度挖掘和提炼，使教学内容浓缩起来，并利用微课教学方式，将诗歌知识多维度、丰富多彩地展现给学生，以此进一步提高学生诗歌鉴赏能力和语文综合素养。

　　3.课后巩固阶段。课后巩固是提升学生学习质量的有效方式。由于微课不受时间和空间限制，学生在课后依然可以使用微课进行诗歌阅读、赏析和学习，以此帮助学生巩固学习内容，扩大知识范围。不仅如此，教师还可以利用微课视频的形式为学生布置作业，对原有呆板、单一的作业形式进行创新，使学生更加积极地投入到作业活动中。与此同时，学生会在这一过程中感受到良好的学习氛围，以此有效激发学生的学习兴致，为学生更高质量地学习夯实基础。

　　二、微课在高中语文诗歌教学中的应用优势

　　1.微课短小精悍。微课较为精简，时长较短，但视频主旨突出，[4]能够将重难点知识生动的呈现出来，使学生容易接受，并能够提高学生对重点、难点知识的掌握程度。同时，微课的应用利用图片、视频等手段将复杂难懂的诗歌知识进行简化，极大提高了诗歌学习的趣味性，使学生更容易理解复杂的诗歌知识。因此，微课的应用不仅可以增强学生的体验、活跃课堂氛围、提高教学质量，而且还可以提高学生学习积极性、提高学习效率与质量、培养学生思维能力。

　　2.微课易于制作。微课的制作较为简单，并且可以利用的素材极为丰富，高中语文教师可以很轻松的做出大部分微课视频，高中语文教师只需要准备好资料就可以将微课视频制作出来。获取微视频素材的途径有很多种，最常见的就是从网络平台上获取一些和诗歌有关的音频与视频，这需要高中语文教师拥有熟练的计算机操作技巧，能够快速找到适合的素材，以此提高微课制作效率。同时，高中语文教师还要对教材进行深入地分析与整合，以在众多素材中找到与教学内容最为贴合的素材，以此提高微课视频制作质量。另外，教师要注意的是不可以对微课内容照搬照抄，要根据学生实际情况和实际教学情况来制作最为适合的微课视频，以此有效提高教学成果，为培养和提高学生诗歌鉴赏能力奠定基础。

　　三、结语

　　微课教学模式变革了传统教学模式。微课在高中语文诗歌教学中的应用，可以使语文诗歌的教学目标变得明确，并能够对教材中的内容进行拓展延伸，以在帮助学生转变学习思维、提升综合能力的同时提高教学质量。因此，高中语文教师要不断提高微课制作和应用水平，促使微课发挥最大效能。

　　参考文献：

　　[1]朱小红.高中语文教学中微课的有效应用[J].西部素质教育，2019（18）：108-109.

　　[2]张艺今.可以当面讲，为什么还要录微课——以高中语文教学为例浅谈当堂播放微课的作用[J].山西电教，2019（03）：33-35.

　　[3]冯敏.小小微课任“逍遥”——高中语文微课课堂教学实践初探[J].山西电教，2019（03）：35-36.

　　[4]黄树梅.“微课”应用于高中语文教学的价值体现[J].科学咨询（科技.管理），2019（09）：103.