杨艳艳

　　摘 要：在传统的古诗词教学中，教师的教学比较偏向知识化，只重视学生的背诵，并不会引导学生对古诗词进行体会，导致学生不会对古诗词的学习产生兴趣，使学生的自主学习能力降低。因此，教师在进行初中古诗词教学时，应该对自己的教学方式进行创新，激发学生学习的热情，帮助学生快速的融入课堂学习中，使学生的语文素质获得提升，将中国的传统文化进行传承和发展。本文从情境教学法、朗读教学法、活动实践法这三个方面入手，阐述了古诗词在初中语文中的教学策略。

　　关键词：初中语文教学;古诗词教学;学生

　　新课改提出，在初中的语文教材中应该适当的增添古诗词，所以需要教师将古诗词教学的任务放在语文教学中的重要地位。因此，教师在进行古诗词教学时应该采用多种多样的方式进行，为学生营造良好的古诗词学习的氛围，激发学生对于古诗词学习的兴趣，并且增加学生的课堂参与度，提升学生的语文综合能力。

　　一、采用情境教学法，让学生身临其境地感受古代之境

　　教师在进行古诗词教学时，可以通过使用多媒体技术为学生创设良好的教学情境，帮助学生去身临其境地感受古代的情境。通过这样的教学方式，学生可以在学习的过程中能够了解古诗词的背景以及当时的历史概括，通过视觉、听觉等多个方面的刺激，能够有效地提升学生对于古诗词学习的积极性和主动性。[1]

　　比如说，教師在进行《蒹葭》这一篇古诗词的教学时，首先可以通过使用多媒体技术为学生播放一首《在水一方》，众所周知这首歌曲是李健演唱的，但是学生都不知道是依据《秦风·蒹葭》这一首古诗词进行改编的。如果说，教师在教学的开始就让学生对古诗词进行朗读，学生不仅仅不能够激发兴趣，而且根本不能够理解诗人在写作时的心情，所以说，教师在进行古诗词的教学时，应该通过播放音乐来为学生创设情境。比如：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”这一句诗词，通过使用唯美的、动听的音乐为学生营造出一种迷离、凄惨、惋惜的氛围。之后，教师在进行“溯游从之，道阻且长，溯洄从之，宛在水中央”这一句诗词的教学时，首先通过多媒体为学生出示一些秋天芦苇茂盛场景的图片，只会教师将诗句中存在的重点实词为学生进行讲解，芦苇在不同的情境中展示出来的形态能够形成一张秋天伤感的湖中芦苇图。学生能够体会到诗词中主人公所包含的思想情感。教师在进行古诗词的教学时使用情境教学的方法能够帮助学生去体会诗词所包含的意境，增强学生学习的热情，能够更加方便进行传统文化的教育。

　　二、采用朗读教学法，让学生声情并茂的体会古文之美

　　在传统的教学模式中，教师只会关注学生是否能够背诵古诗词，并不会引导学生对古诗词进行朗读。因此，教师在引导学生进行古诗词的朗读的过程中，首先应该要求学生对诗词进行熟读，学生在对古诗词熟读之前，教师应该引导学生去进行有感情的朗读。[2]这样学生在进行朗读的同时，不仅能够提升自身的朗读能力，还能够体会古诗词所蕴含的美。

　　比如说，教师在进行《天净沙.秋思》这一篇古诗词的教学时，首先应该为学生讲解一些本文作者马致远的简介，并且告诉学生这篇诗词是一首元曲小令，之后教师可以让学生进行自由朗读，时间限制在5分钟，学生朗读完之后，教师可以提问学生：“有哪一位学生愿意来为班级中其他学生来朗读一下这首古诗？”在这时会有好多学生举手想要朗读，教师可以选择其中的一位，让学生进行朗读，在这位学生朗读完毕之后，教师应该给予适当的表扬，帮助学生建立阅读的信息，激发全班学生对于古诗词学习的积极性和主动性。如果有学生在字词的发音上存在问题，教师应该将其进行纠正，并且为学生进行标准的范读，之后鼓励学生进行诗词的齐读。在朗读的过程中，通过对诗句中的重轻音进行调整，比如说“断肠人”这三个字就应该重读，这样才能够体会到游子在思念家乡时的伤感。教师在教学的过程中采用朗读法，能够让学生在朗读的过程中去感受古诗词所表达的情感。

　　三、采用活动实践法，让学生身在其中去感悟古人之情

　　在传统的古诗词中，不仅语言生动形象，而且还包含着诗人的思想情感，因此，教师在进行古诗词教学时，可以采用不同形式的实践活动，去引导学生进行思考和探究。通过这样的方式能够拓展学生的思维想象，在轻松、快乐的氛围中去欣赏中华文化之美。

　　比如说，教师在进行《木兰诗》这一篇古文的教学时，首先可以为学生举办一个名叫“我是花木兰”的活动，这个活动主要是鼓励班级中的学生对文中的人物进行模仿，可以让班级中的一位学生去进行花木兰这一角色的扮演，在选择一位学生去进行花木兰父亲这一角色进行扮演，还有文中的其他角色和旁白都需要学生进行朗读。学生在进行角色扮演的节目排练过程中，就能够对诗词进行深刻地理解。通过角色扮演活动学生可以在进行个人才艺展示的过程中，使自己的背诵能力获得提升，当然学生还能够领悟到诗人在写作时的情感，使学生的语文素养和能力进一步增强。

　　教师在进行初中语文的教学时，应该注重古诗词的教学，对传统的教学方式进行创新，通过不同的教学方式来激发学生对于古诗词学习的热情，提升自身的语文素质和综合能力。

　　参考文献：

　　[1]陈振盛.试论美育视角下如何开展初中语文古诗词教学[J].考试周刊，2019（038）：37.

　　[2]刘天敏.探讨如何进行初中语文古诗文教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（029）：132-133.