陶薇

　　摘 要：古诗词是我国中华民族的传统文化留下来的瑰宝，对我国乃至世界的文化研究具有重要的意义。但是在小学语文古诗词的教学中，由于学生的年龄都还很小，对于知识的理解能力以及知识的积累都还不够，致使小学语文古诗词教学效率难以得到质的提升。因此，本文根据小学语文古诗词特点和小学生的学习特点，通过互动化教学、情景化教学、游戏化化教学三方面研究，致力于小学语文古诗词教学的研究。

　　关键词：古诗词;小学语文;教学方法

　　孙洙说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从而说明了学习古诗词的重要性。同样，约·洛里斯也说过：“光读书不思考也能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒”。这说明学习方式很重要，间接地说明了教学方法的重要性。特别是对于小学语文古诗词的教学，教师应该使用多元化的教学方法来提高学生对于古诗词的学习。

　　一、互动化教学，升华课堂的活跃程度

　　对于小学生来说，语文古诗词的学习确实枯燥难懂，学生们感觉难懂无味，教师也感觉课堂氛围活跃度低。因此，这就需要开动互动化模式教学，这样不仅能让学生感觉到学习起来轻松易懂，同时也能让教师感觉到教学过程中的激情与快乐。

　　比如，在上《两小儿辩日》这篇文言文时，当教师把整篇的意思以及重点讲过后，先让学生们熟读。然后随机找两位学生分别充当里面的两个孩子，然后教师充当为孔子。这样师生三人在课堂上来对话，教师发现这样的互动教学方法对于学生的学习兴趣以及欲望有很大的激发作用，这样既能提升课堂活跃程度，也能使学生们学习起来的更加轻松，快乐，也循序渐进的让原本枯燥的古诗词慢慢的变得生动起来。教师作为教育学中的引导者，应该根据学生的天性来开设互动教学模式，从而提升小学生对于古诗词的学习兴趣与效率。

　　古诗词的学习不像美术、体育课那样适合学生的天性，学生自然也不会像上体育美术课那样主动好学，这正是古诗词学习的难度，同时也是语文古诗词教学中的首要问题之一。所以，互动化教学方法对于这种情况很有效果，因为它能促进学生与学生、学生与教师之间的交流，不仅促进了双方彼此的感情，更重要的是它能在不知不觉中让学生们的学习变得轻松愉快，同时也升华了课堂的活跃程度。

　　二、情景化教学，拉近学生与古诗词间的距离

　　在小学语文古诗词教学中经常出现这样的情况，学生能够翻译古诗词的意思，但是对于古诗词中的情感与蕴意却不能体会理解。这就说明学生在学习古诗词时，往往只是将大概意思背住，与古诗词中真正的精华与内蕴却隔着一层似厚非厚的距离。因此，作为教学当中的引路人，教师应当带入学生走进古诗词中的世界中来体会其中的情感与内蕴。

　　比如，在上《静夜思》这篇古诗时，教师向学生们描述了一幅情景意像：李白坐在窗边的椅子上，因为劳累不慎睡着，醒来时还有点昏昏欲睡，看见地上的月光以为是打的白霜，后来才发现是月光，抬头看见靠近明月的山头，又因思恋家乡及亲朋好友而低下了头。同时配以音乐将这些表达出来，既提升了教学效率，又使诗句本身的含义得到了凸显和升华。通过情景化教学，营造一种神奇且富有深刻蕴意的画面与意向，引导学生对于古诗词的阅读与喜爱，从而体会诗人所表达的情感。情景化教学能够让小学生更加主动的学习古诗词，能够从诗词中找到精华与体会，对古诗词学习有最好的帮助。

　　很多古诗词本身就具有一定的意境美，尤其像一些寫风景和一些思恋家乡的古诗词，所以教师可以先从这些情感明显的的古诗词着手，带领学生走进古诗词的世界。采用情景化教学将景象与真实情感结合起来，能让学生更好懂得古诗词中的精华内蕴所在，并且能够加强古诗词记忆。

　　三、游戏化教学，增加学生对古诗词的兴趣

　　对于小学生来说，玩是他们的天性，一直枯燥无味的学习，很可能让他们的学习念头彻底泯灭，让他们彻底的厌恶学习。[1]因此，教师需要采取一定的措施，来防止这样的情况发生。而游戏化教学就能很好的解决这个问题，游戏化教学不仅能使学生们的古诗词学习变的轻松愉快，而且还能促进学生的学习欲望，最主要的是能让学生享受学习的过程。

　　比如，在学习《九月九日忆山东兄弟》时，在学生们预习了之后，教师让每个小组来玩一个小游戏，让一个学生随机说出诗中的一句，然后让其他学生接下下一句的内容，看小组内哪一个学生回答的最多，最多的那一个学生就可以在教师这里领取一根棒棒糖。通过这种小游戏的方式，能够发现孩子们在学习古诗词时的积极性和主动性得到了显著性的提高。玩是所有学生的天性，教师应当从玩这方面入手，充分发挥玩的积极作用，多采取游戏化教学来提高学生们学习的积极性。

　　古诗词的学习往往是枯燥无味的，特别是小学生学习古诗词时尤为突出。著名学家英里哀说过：“我们的心智需要松弛，倘若不进行一些娱乐活动，精神就会垮掉”。所以，游戏化教学就显得十分重要了。

　　四、总结

　　古诗词的教学虽然较困难和乏味，但作为教师可以采用互动化教学、情景化教学、游戏化教学等模式，让小学古诗词的学习变的活跃、愉快、充满内蕴。

　　参考文献：

　　[1]董谦.小学古诗词教学方法探讨[J].基础教育参考，2017（1）：65-66.