达文春

　　摘 要：随着课程改革的不断深入，實现教学效率与质量的提高离不开教学方法的创新，这对于促进学生的学习兴趣有着积极的意义。而课程改革对小学语文教学提出了更高的要求，不仅重视理论知识的讲授，更侧重于学生学习能力的提高，而通过有效的课堂提问不仅有利于提高学生的综合素养，同时为学生后续的语文学习打下了良好的基础。本文浅析了课堂提问法在小学语文中的运用策略。

　　关键词：小学;语文;课堂提问;教学设计

　　在小学语文课堂教学中，越来越多的教师，就如何提高教学方法，如何增强课堂教学的效果在积极的思考。而有效的提问实现了学生思维能力的提升，促进了学生学习能力和素养的提高，同时促进了学生学习水平和良好学习习惯的养成。将课堂提问法运用于小学高年级语文教学，教师可以结合学生的学习兴趣，结合不同能力层次学生的实际学情，设计有针对性的语文问题，进而通过有效的课堂提问提高学生的综合素养。

　　一、当前小学高年级语文课堂提问中存在的问题

　　1.提问缺乏计划性。在传统的语文教学过程中，教师的提问往往缺乏目的性，导致提问无法激发学生的学习兴趣，甚至造成了教学时间的浪费。其次，由于课堂提问缺乏计划性，在一定程度上对学生的正常学习带来的干扰，最终导致数小学语文课堂教学质量和效率的下降。

　　2.学生缺乏足够的思考时间。当学生面对教师提出的问题时需要时间去思考，而在传统的课堂教学过程中，由于教师忙于理论知识的传授，而无法给予学生更多的思考时间，学生在整个学习的过程中始终处于被动接受的状态，无法完成对问题的自主探究和分析，导致学生被迫进行问题的回答，不仅给学生带来了心理压力，同时也降低了课堂提问的效果与质量。

　　二、提高小学语文高段课堂提问有效策略措施

　　1.巧设提问，激发兴趣。在进行语文课堂提问教学的过程中，首先应该明确提问的目标和内容，在具体的提问过程中，教师可以将一个问题分解成若干个小问题，进而根据每一个小问题的特点进行有针对性的教学，进而在教学过程中使每一个学生，都能够找到符合自身能力特点的任务来开展相应的学习。通过这样的方式，满足了不同能力层次学生的学习需求。

　　例如，教师可以在教室的一角为学生设置一个“疑问反馈箱”。学生可以将自己在学习和生活中所遇到的问题记录并投放到“疑问反馈箱”之中，在课堂教学的过程中，教师随机抽出问题进行解答，通过这样的方式不仅提高了学生的参与性与积极性，同时促进了教师与学生之间的我交流与合作，在重复练习中提高了学生的语文思维能力。

　　2.预设启发性、针对性问题。有效的提问让学生在掌握所学内容的同时，还能够帮助学生快速找到解决问题的最佳途径，因此在进行提问教学的过程中，教师应该在课前为学生准备一些具有针对性与启发性的问题，并将这些问题作为作业，让学生在课外进行相应的预习，这样学生的思维能力就会提前得到释放，并对将要学习的知识有一个初步的认识，进而提高了课堂教学的有效性。

　　例如，在学习《草船借箭》这部分内容时，教师可以利用多媒体为学生播放《草船借箭》的素材，然后将学生进行分组，要求学生在以分配的角色为基础进行课文的预习，在具体讲授时可以对学生进行提问，如“如果诸葛亮没有借到箭会有什么样的结果？”“现在诸葛亮借到了箭又需要怎么理解？”通过这样的逆向提问，不仅激发了学生的学习的兴趣，同时有效调动了学生的积极性，实现了学生主体作用的良好发挥。其次，通过这样的方式，从不同理解角度对学生进行了逆向思维的训练，实现了学生对重难点知识的理解和掌握。

　　3.因材施教，尊重学生个体差异。对于小学阶段的学生而言，其学习能力还处于发展阶段，因此在进行教学的过程中，应该尊重幼儿的个体差异，同时应该根据幼儿的这种差异设置贴近学生实际生活的，有针对性的问题，通过针对性教学实现所有学生的共同发展，最终实现语文课堂教学的有效持续开展。

　　例如，向学生讲授《穷人》这部分知识时，教师可以提出问题：“大家是否了解，课文以‘穷人作为文章标题的原因。”学生回答：“因为桑娜是一个穷人，所以文章的题目为‘穷人。”很显然，学生在回答这一问题时会有疑问。接着，教师可以提问：“这篇文章重点写了桑娜，为什么不用‘桑娜为题，而用了‘穷人呢？请大家仔细想一想，找到答案？。面对这些问题，教师可以以小组为单位组织学生进行提问探究，在探究中学生通过翻阅各种资料与提问交流，就可以快速理解掌握文章的中心思想。

　　4.区分学生学习能力的差异性。不同的学生其学习能力是具有差异的，而提问教学作为一种体现学生主体性的教学方式，更应该在教学过程中充分发挥其针对性和人性化的特点，在具体的教学过程中，针对胆子小的学生应该多鼓励、多表扬，而对于讨厌学习的学生，应该积极的引导并解决学生存在的学习困难与问题，尽可能缩小学生之间的能力差距。其次，在具体的实施过程中，教师可以将优等生与较差学生进行合理的搭配与分组，通过提问游戏的方式，使学生都能够积极参与到学习中去，进而实现所有学生的共同发展与提高。

　　在小学语文课堂教学的过程中，提问有效提问的重要，通过有效提问，不仅激发了学生的学习兴趣，同时促进了学生语文学习的主动性与积极性，实现了学生思维能力和学习能力的提高。其次，课堂提问促进了小学语文教学课堂质量的有效提高，促进了小学学生的语文学习，同时为学生后续的语文学习打下了良好的基础。

　　参考文献：

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　　[2]高彩云.浅谈小学语文教学的思路和方法[J].新课程学习（上）.2012（2）：68-69

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