聂志玲

　　摘 要：汉语拼音是学生学习过程中的重难点，对于小学生来说，教师的传统教学方法使得课堂枯燥、乏味，阻碍了学生提升自身的能力。因此，教师在教学时应该改变教学方法，使学生的注意力放在学习上，激发学生对于汉语拼音学习的积极性，从而提升汉语拼音的学习效果。本文从激发学生兴趣、与生活结合、运用多媒体、激发求知欲这四个方面入手，阐述了汉语拼音在小学语文教学中的开展策略。

　　关键词：小学语文教学;汉语拼音;多媒体

　　汉语拼音的学习对于小学生来说不仅可以帮助认字，还可以让学生在学习的过程中开发早期的智力和语言能力。因为学生在进行语文学习时，汉语拼音的学习是至关重要的。所以，教师在教学过程中应该将汉语拼音的学习重视起来，发挥出其本身所附有的优势，改变教学方法，有效的优化课堂教学，使教学的质量得到一定的提升。所以，学生应该学好拼音为之后语文课的学习奠定良好的基础。

　　一、激发学生对汉语拼音学习的兴趣

　　汉语拼音的学习包括声母的学习、韵母的学习和整体的认读，教师如果想要让学生充分的掌握汉语拼音，学会拼读的方法，就应该改变自己的教学方式，在教学的内容上进行更新，去激发学生对于汉语拼音学习的积极性。[1]

　　教师在教学时可以创设一些趣味性的教学环节，让学生在这样的过程中完成对汉语拼音的学习以及探究，使学生增加对于汉语拼音的认知和读写的规则，使得学生在学习时不会存在困难，可以更快更准确的进行拼读。新课改提出，在教学时应该将学生放在主体地位，所以教学在开展教学时应该对学生的学习情况和学习兴趣进行了解，使得教师可以通过学生的兴趣对学生进行引导教学，这样能够激发出学生对于知识探究的积极性，还能够使学生学习的主动性进行增强。在这个过程中不仅能够使学生记住汉语拼音，还能使学生在今后的學习中能够轻巧的完成拼读、拼写，有效的提高教学的质量，使学生的综合能力得到很大程度的提升。

　　二、将拼读音节与生活经验进行整合

　　教师在进行汉语拼音的教学时，音节的学习是学生对于汉语拼音学习的难点，尤其是在进行声母和韵母的学习时。[2]现在的语文教材主要以学生的生活相关的事情作为编写的原则，教师可以根据这一特点，改变自身的教学方法，在教学时通过引导学生通过将自己的生活经验和拼读音节进行结合，去充分的学习，使学生对于音节学习的难度可以降低，使教学质量得到一定的提升。

　　例如，教师在进行汉语拼音guo、gua、huo、hua、kuo的教学时，教师可以通过课件为学生展示出一些图片，其中包括炒菜的锅、吃的西瓜、烧着的火、漂亮的花、慢慢扩大的物体，先让学生对生活中常见的事物进行了解，说出这些图片上物体的名称，然后教师可以提出问题对学生进行引导：“这些物体在读音时怎么拼出来的？”，学生在拼读时出现问题时，教师可以再次使用课件为学生展示出相应的声母、韵母以及音调。对学生进行指导：“有一些声母、韵母和音调结合在一起就会成为不同的读音，学生们想认识并读会这些拼音嘛？”将组合的音节进行不同音调的诵读，并且让学生进行拼读，使学生根据生活实际进行探究。当然，学生如果想到熟练的掌握汉语拼音的使用，还需要经过大量的练习，将学到的知识转化成知识的技能，就能够在今后的学习过程中准确的读出来。

　　三、使用多媒体教学突破拼音教学重难点

　　学生在学习祖国的语言和文字时最重要的就是把汉语拼音学好，要想让学生学好汉语拼音，教师在教学时应该在教材的基础上，为学生加入一些相关的学习资料，更应该抓住学习的重点和难点，在进行讲解重点，分散难点的同时使学生的学习能力获得进一步的提升。

　　例如，教师在进行形近字母的分辨的教学时，比如：b-d、p-q、ei-ie、ui-iu这些教学中比较难的知识，大部分学生在进行分辨时会存在问题，所以，教师为了解决问题，会在教学时使用多媒体来进行辅助教学。在进行b-d的分辨时，教师可以为学生展示出马儿奔跑之后留下的脚印和奔跑时的声音，使学生可以在观察“d”型的马蹄印时记住“d”的形状，在听声音的过程中记住“d”的读音。在学习“b”时，可以为学生展示一个收音机，将收音机的天线拉出来显示出一个“b”的形状，再为学生放一个“b”的声音，让学生进行观察学习。

　　四、编写故事来激发学生的拼音求知欲望

　　由于小学生的自控能力不行，对一件事物的新鲜能力不能保持太长的时间，教师在教学时可以选择学生感兴趣的方式，比如说，教师可以为学生讲故事，因为将故事可以调动学生的积极性，激发学生对于汉语拼音的学习兴趣，将故事中的人物和情节展示给学生，降低学生学习的难度，通过这样的方式可以使教学的效率获得一定的提升。

　　例如，教师在进行“zh、ch、sh、r”的教学时，教师可以为学生编一个小故事，一定要保证故事是生动有趣的，只有这样才能让学生在听故事的同时不自觉的开始学习拼音。清晨，有一个红日“r”悄悄地露出了脑袋，就看到有一些猴子们正在开心地玩耍，就在小猴子们玩的兴奋地时候，突然跑出来一只大狮“sh”子，长着大嘴想要吃“ch”掉猴子，只见小猴子抓住了一根树枝“zh”，飞快的爬上了大树上。教师在讲故事时，学生可以非常快的理解了需要学习的汉语拼音。

　　对于小学生来说，学好汉语拼音才是学生认字、拼读最重要的，只有学好的汉语拼音，学生才能在今后的阅读、写作中发挥出自己的才能，所以，教师应该在教学时改变自己的教学方式，使学生对于拼音学习的兴趣得到激发，有效的提高教学质量。

　　参考文献：

　　[1]夏玲.浅谈小学语文汉语拼音教学[J].课程教育研究（新教师教学），2015（023）：104-104.

　　[2]钟驰.浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2016（016）：P.146-146.