陈洪修

　　摘 要：社会主义核心价值观是国家先进理念和先进文化的综合体现，应要深植于当代青年的心中。初中“道德与法治”教师要响应新时代国家的号召，重视对学生法治观念的培养和道德品质的提升，积极落实社会核心价值观的教育任务，优化更新教学观念，让社会主义核心价值观教育与教材内容有机结合，将社会主义核心价值观教育有效地渗透到教学实践之中。

　　关键词：初中教学;道德与法治;社会主义核心价值观;方法策略

　　初中阶段是塑造学生正确价值观、人生观和世界观的关键时期，学生们褪去稚嫩和无知，心智逐步迈向成熟与理智。但目前初中学生对于社会主义核心价值观的认知不够深入，教师应该在教学之中不仅要向学生传递社会主义核心价值观的基本概念，还要引导他们深入了解其中的精髓，在潜移默化中给予初中生正确的思想导向，完善他们的价值观念，帮助他们建立社会主义核心价值观的认知体系，让其深植于学生的内心，并外化为具体的行动与实践。在初中“道德与法治”课堂上，教师要根据学生的实际学习状况，创新教学方式，进而有效地向学生传递先进的思想理念，提高学生个人的品德修养，将学生培养成合格的社会主义事业的建设者。

　　一、教师与时俱进，加强学习，树立核心价值观的教育意识

　　初中“道德与法治”课程教师应要肩负起新时代的教育使命，保持着“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习信念，紧跟时代的发展节拍和教育改革的脚步，积极学习新时代的先进理念与文化，走出传统教育思维和教育模式的禁锢。初中生还难以用理智的思想去评判事情的是非对错，学生易于被不正确或是激进的思想引导，误入歧途，或是接收外部有益的信息，让思想步入正轨。初中学生接触信息的不确定性，就需要教师正确引导学生的思想和精神，因而，教师自身要不断地加强学习，树立核心价值观地教育意识，让核心价值观教育浸润学生地成长。教师在课堂上与学生探讨热点话题，例如，面对社会上出现“到底扶不扶”等的道德考验问题，教师不可过于主观一味指责或批评，而是要以理性的语言向学生分析，让社会主义核心价值觀在言语中彰显出来，渗透到课堂中去，对学生产生积极的教化作用，树立理性思考与独立思考的意识。让学生明白和谐美好的社会不只是富强与民主，也需要人与人之间的友善品质，。

　　二、善于挖掘教材资源，落实社会主义核心价值观教育

　　教师要善于利用教材中丰富的教学资源，深入探析教学内容，找准教材中社会核心价值观的教育点，挖掘教材中体现的社会主义核心价值观的知识内容，制定具有核心价值观教育的教学目标，充分利用教材资源，发挥教材的最大价值。例如，在八年级上册《道德与法治》教材中，可找出许多知识与社会主义核心价值观相融合的教学点，将核心价值观贯穿始终。

　　在“网络生活新空间”中，结合当今有的人漠视上网的行为规范的现象，出现“键盘侠”不顾后果的语言攻击、随意辱骂他人等行为，可探讨个人行为规范文明对于维护网上秩序的重要意义;在“遵守社会规则”中，将个人的行为准则和法治结合在一起，体现了对学生的法治教育;“维护国家利益”，从国家利益、树立国家安全观、建设美好祖国的角度引导学生明白国家统一、民族富强的重要性，体现了对学生的爱国的主题教育。教材中的资源可以从不同角度联通到社会主义核心价值观教育，这就需要教师挖掘并活用教材资源，落实课堂教学中的社会主义核心价值观的教育。

　　三、引导学生细致观察生活，让核心价值观深植于心中

　　在我们所处的社会环境中，环境的转换使得我们扮演的角色也随之不同。在家庭中，我们是父母疼爱的孩子;在学校的班集体中，我们是凝聚班级力量的一员。在不同环境中，我们的身份以及所要承担的责任也随之不同，也在不经意间发现着生活中温暖、具有善意的点滴小事。作为教师，要鼓励学生善于发现生活中诠释核心价值观的人，寻找生活中的“文明”、“和谐”、“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”，在不断生活的生活感悟和体验中，思考社会主义核心价值观的真谛。如，在不辞辛劳、任劳任怨抹去街道斑斑污渍的清洁工阿姨的身上学习“敬业”的品质;从大街小巷中良心卖家身上感悟“诚信”原则;从公交车上为老人主动让座的举动中体会“友善”的美好。正是因为在这个社会的大环境中，生活中各行各业的人身上散发的美好道德品质，才能社会的发展更加的文明和谐与美好。让学生在日常生活中寻找诠释社会主义核心价值观的模范与榜样，能让学生对核心价值观有着更深入的认知和理解，自觉地将这些行为内化为自身的活动准则，在生活中真正的践行社会主义核心价值观。

　　四、结论

　　教师不仅仅只是“传道授业解惑也”，还要丰富并提升学生的思想和认知。作为初中“思想与法治”课程的教师，要将社会主义核心价值观教学渗透到具体的教学实践中，承担起新时代提升学生道德思想的责任与使命。初中学生的思想处于不稳定的发展时期，教师要在教学中积极传递社会主义核心价值观的先进思想与理念，给予学生正确的思想引导，提升学生个人的品德与修养。

　　参考文献：

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