廖爱良

　　摘 要：众所周知，三年级是作文起步的重要阶段，可以对学生今后的写作产生一定的影响。在传统的教学中，教师只是简单的教授给了学生一些框架、写作手法，让学生去生搬硬套，所以学生并没有真正的掌握写作的方法，写出来的文章也存在假、大、空的问题。想要改变现状，教师就需要进行一定的指导。本文从写作兴趣、表达欲望、创作能力三个方面入手，阐述了小学语文三年级起步作文的指导策略。

　　关键词：三年级;作文起步;教学策略

　　学生在初次接触作文的时候会不知道要从哪里下手，作为学生成长路上的引路人，教师需要进行一定的指导，帮助学生奠定写作基础。因为当前的教师的指导存在一定的问题，所以教师需要采用一定的策略，借此来进行更好的作文指导。那么教师应该如何进行指导呢？以下是几种简单有效的方法。

　　一、激发学生的写作兴趣

　　兴趣是学生自主自发进行写作的有效途径，通过多写，学生的作文素养会得到一定的培养，写作教学的效率、质量也会有所提高。鉴于微课可以有效地将学生的写作兴趣激发出来，所以教师可以在开展作文教学的时候，将微课应用起来。[1]

　　例如在教学《观潮》的时候，教师就可以将微课视频进行播放，将文章中一些陌生的字词进行讲解、教授。并要求学生在课文中标注拼音，借此来加深学生对知识的理解、掌握。在学生学会这些生字生词后，教师可以让其进行大声地朗读。在学生朗读完后，教师可以安排这样的任务：找出文章中的成语、形容词。在学生找出来后，教师可以带领其玩一个新奇的小游戏。因为游戏对学生来说有着致命的吸引力，所以学生会积极地参与到其中。游戏的内容为：根据屏幕上出现的课文中的词语，快速说出其的近义词或反义词。通过玩这个游戏，学生可以加深对词语的理解，词汇量也可以得到一定的拓展。除此之外，教师可以在网上将一些培养学生作文起步的视频观看，通过其找到开展作文教学的灵感。教师还可以将一些近期较火的，与知识有关的节目呈现在学生面前，与学生一同观看。通过观看这些视频，学生的眼界可以得到相应的拓宽，知识面也可以得到一定的拓展。学生还可以对我国的一些文字产生一定的兴趣。而这，可以有效地将学生写作的兴趣激发，为学生的作文素养的培养奠定基础。

　　二、激发学生的表达欲望

　　作文说白了就是一种抒发情感、表达内心想法的途径。而想要让学生自主自发的进行写作，教师就需要将学生的表达欲望激发出来。[2]那么学生的表达欲望要怎样才能被激发出来呢？教师可以将漫画运用起来。

　　在实际教学中，教师可以为学生呈现一幅与作文主题有关的漫画，让学生进行观看。在学生观看漫画时，教师要引导学生观察最夸张的、最出彩的那一部分。通过观看漫画，学生会将自己的想象力发挥出来，编出一个完整的故事。随后，教师可以鼓励学生说一说自己觉得这幅漫画的内容是什么。为了让学生能够将自己的故事进行完整地叙述，教师可以先进行示范，然后将连词“首先——然后——接着——最后”写在黑板上，让学生在描述漫画的内容的时候将其运用起来，尽可能地将自己的思路、逻辑表达清晰。教师在发现学生表达时出现问题的时候，也不要急着打断纠正，要尽可能地给予其鼓励，让其勇敢的进行表达。但这也不是说不纠正了，在学生说完后，教师要及时地进行点评，将学生存在的问题指出来，然后进行详细的分析，并告诉学生应该如何正确的去表达。在学生经过一段时间的训练后，教师可以让学生自主地进行看图说话。通过这一过程，学生看图说话的能力可以得到一定的锻炼，学生的基本功也可以得到锻炼。

　　三、激发学生的创作能力

　　创作的前提是学生拥有一定的创作能力。而想要激发学生的创作能力，教师就需要将“限时快乐作文”重视起来。“限时快乐作文”，简单来说就是在某段时间内，学生获得了快乐这种情绪，并在这种情绪的驱使下，将自己的见闻、经历进行了表达。

　　例如在进行作文指导的时候，教师不要急着讲解知识，可以先带领学生玩一个小游戏，帮助学生获得一定的快乐，将学生的创作热情激发出来。比如作文的题目是龟兔赛跑新传的时候，教师可以组织一场话剧表演，将学生分成几个小组，让其进行即兴表演。因为这样的教学方式生动有趣，而且新奇，所以学生的参与兴趣会被激发出来，积极主动的搜集与表演内容有关的小故事，借鉴其中的优美词句，进行表演。随后，教师可以让学生结合表演过程进行写作。这样一来，学生就会有话可说，有事可写了。在学生交回作文后，教师要进行相应的点评。在点评的时候，教师要将鼓励性的语言运用起来，让学生发现自己的长处，帮助学生树立起写作的信心。除此之外，教师还可以在评论中与学生进行互动。教师想要让学生的自我修改能力得到提高，还可以采用生生互评的方式。由此可见，在进行作文指导的时候，教师要让学生感受到写作的乐趣，要将学生的创作热情调动起来，只有这样，才能激发学生的创作能力，为学生今后的习作奠定良好的基础。

　　教师要明白，在三年级起步作文教学中运用多种教学策略、措施，是为了让学生的写作灵感得到启发，是为了让学生的写作能力得到培养。鉴于小学生是刚接触写作，所以经常会出现无话可说、无事可写的情况，所以教师要将上述提到的三种教学方法运用起来，有效地激发学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，激发学生的创作能力。只有这样，才能有效将学生的创作热情提高，才能降低作文教学的难度，才能提高作文教學的质量、效率，才能为学生今后的写作学习奠定良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]徐琳玲.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].学周刊：下旬，2016（09）：154-154.

　　[2]李丽晖.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].课程教育研究，2017（38）.