钟贵嫔

　　摘 要：作文是衡量学生语文能力的重要标尺，是一种具有高度综合性和创造性的语言表达活动。它在初中语文教学中一直被视为最关键、最头疼的教学任务，尽管语文教师花费大量时间和精力在写作教学上，效果还是不太理想，学生的写作能力并未提高。因此，写作在语文教学中任务还很艰巨，教师还要做出更多的努力去提高学生写作水平，促进学生语文综合素养的提升。

　　关键词：初中语文;写作教学;策略

　　新课程标准改革后，要求教师在写作教学过程中，将教学题材贴近生活，让学生有话可说，同时鼓励学生表达自己真实的内心想法，逐步促进学生热爱生活，感受生活的美好。所以，為了符合新课改的要求，教师应该采取合理有效的写作教学方法，提高学生的写作水平，推动学生语文水平的提高。那么，有哪些比较好的写作教学策略可以供教师选择呢？本文将带着这个问题，从激发学生写作兴趣、增加学生写作训练、培养学生写作创新意识三方面进行分析与论述。

　　一、联系现实生活，激发学生写作兴趣

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。在写作教学中，这句话同样适用。教师采取联系现实生活的方法去激发学生的写作兴趣，不仅让学生获得了写作灵感，还激发了学生写作的动力。生活中的写作素材丰富，学生关注的多了，积累的多，获得的灵感也更多。因此，教师要提高学生的写作能力就要激发学生写作兴趣，引导学生联系生活，消除学生害怕写作的想法。[1]

　　例如，教师在布置七年级下册语文第一单元写作任务：“写出人物精神”时，让学生结合实际生活中出现的平民英雄的事迹，写出这篇作文。教师不限制学生的写作类型和范围，学生可以写记叙文、散文甚至是诗歌，更可以选择医生、老师、警察等生活中的各种爱岗敬业人物来作为主角。因为没有较多要求且是联系生活来写，学生写起来难度就不是很大，同时还可以自由地表达自己的情感，所以学生会对这个作文比较感兴趣。但是，教师要提醒学生一些写作技巧，首先可以让学生抓住典型的细节来表现人物的精神风貌。其次可以借助一些对比、衬托、正面描写等写作手法加以突出。此外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。这些写作技巧能够让学生的作文更具有艺术魅力，并且可以体现出学生的语文水平。

　　二、增加学生写作训练，积累写作经验

　　写作训练可以培养学生运用词句的能力，积累学生的写作经验，同时能够让老师看出学生基础知识的掌握度，方便教学任务的后续发展。此外，丰富的写作训练能够让学生学会更好地去表达自己的所思所想，释放自己的感情。并且在一定程度上，增强了学生的理解能力、表达能力、梳理结构能力，促进了学生语文水平的提高。因此，教师开展写作训练是很有必要的。

　　例如，教师在讲七年级下册语文第三单元《台阶》时， 可以布置同学们写一篇具有细节描写的作文。因为，《台阶》通过描述父亲为了改变自己的地位，艰苦奋斗大半辈子，终于建成一栋有九级台阶的屋子的经历，反映普通农民对赢得他人尊重的渴望。文章利用大量的细节描写，如“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟子里嵌着沙子和泥土”、“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏”，这些细节描写写出了父亲在建房时的艰辛。教师让学生们根据这篇文章的细节描写手法，写出带有细节描写的一篇作文。利用增加学生写作训练的方法，积累学生的写作经验，让学生在考试时能够得心应手，顺利写出表达自己真情实感的文章。

　　三、培养写作创新意识，促进思维发散

　　教师培养学生的写作创新意识是一种良好的写作教学方法。因为，这种方法让学生打破常规的写作模式，促进了学生的思维发散，使学生能够学会从多角度发现问题、思考问题，并提出自己的新见解，同时让学生认识了事物的本质，使作文更具有说服力。所以，教师要利用好这种方式，及时给与学生合理的指导，以进一步提高学生的写作能力。[2]

　　例如，教师在讲七年级下册第二单元的家国情怀主题的课文时，推荐学生去看中央电视台的《焦点访谈》、《感动中国》等节目，通过课文内外学习的两种方法，既可以感受到曾经的作家们热烈的爱国情怀，体会到作者的行文思路和写作手法;又可以让学生掌握时代的最新焦点，从本质上脱离封闭的应试作文的写作模式，引导学生独立思考，写出属于自己的家国情怀。最后，创新教学不是一味地要求学生去标新立异，而是通过引导让学生跳出固有的写作模式，能够从简单的素材中的不同侧面找出不同的主题。并且，学生还要做到语言创新即有别出心裁、令人眼前一亮的语言风格，形成自己鲜明的文风。另外，学生的文章还要充满着时代化的新元素。这样，学生的写作能力会取得一定的进步和提高。

　　四、总结

　　写作教学贯穿于整个初中语文教学，是重点也是难点。教师应该根据学生的接受程度、心理特点的不同，采取合适的方法有效开展写作教学。同时积极引导学生留心观察生活、感受生活，并且鼓励学生多阅读、增加其素材积累。最后，要让学生的文章能够打动读者，引起读者的共鸣。以此，进一步提高学生的语文写作能力和语文综合素养。

　　参考文献：

　　[1]司马丽莉.浅谈初中语文写作教学[J].作文成功之路（下旬），2017（3）.

　　[2]袭祥鹏.浅谈初中语文写作教学[J].青春岁月，2017.