韩燕

　　摘 要：由于信息时代的道路，在人们生活和工作中，信息技术得到了飞速发展，利用对数据收集、共享、使用和分析可以对教育开展服务，这是高校教育发展的重要趋势。大数据战略的执行开启了中国大数据发展的全新时代。大数据技术的应用对以往教育信息收集的限制进行了破解，并且达到了对大量数据的全面记录与掌控。伴随信息技术的持续进程，使用大数据、采集信息、提取、处理和分析逐渐变成高等教育后续的发展趋势。重视学生个性化发展，帮助学生获得学习效益，促进学生个体自主选择已成为教育领域极为重视的热点话题，而目前教育改革的主要核心内容则为推动学生个性化学习和发展。

　　关键词：中国文化;国际社交媒体;话语圈层

　　一、目前应用文写作教学的实际状况

　　在我国机关、团体、企业开展公务活动的过程中，应用文是不可或缺的重要工具，并且是目前社会开展管理工作的重要方式，能够对生活进行联系，其应用范围较广此外，它也是学生必须掌握的一项技术，所以，应用文写作课程逐渐受到了各类学校的高度重视。由于社会各界对应用型人才的需求不断增加，应用型写作能力则是现代专业人才必备的能力之一，所以高校对其引起了普遍关注。现如今，大部分高校都将其当作全体学生的公共必修课，并且由于应用文写作教学具有一定的枯燥性，学校对其进行了多方面的改革。例如：在一些学校中开展了项目化教学，把教学内容和学生的校园生活进行有效融合，自行编写教材，并获得了良好的效果。但是，所有的学生都使用同样的教材，同样的教学大纲，同样的评估方法，并且会为学生提供一样的课外学习资源。由于学生的写作基础水平不同，对自身将来的职业规划也各不相同，所以，他们对应用文写作的兴趣和要求也具有一些差异。因此造成目前应用文教学出现枯燥、乏味、教学价值不高、教学质量差等各种问题。目前，应用文写作已经成为一些学生的精神负担，学生不能在写作中体会乐趣，将写作当成一些学习任务，并且学生的写作心理越来越消极，造成学生的实用写作能力较低。现如今，学生在实践写作中时常发生写作对象不明确、结构不完整、语言繁琐、格式不规则等各种问题，大学生实践写作能力较低。

　　二、加强大数据+应用写作的个性化教育模式的具体措施

　　1.在前期对资料进行收集并开展学习诊断。

　　为收集学生对应用文写作课程的需求和意见，我们向全校所有选修应用文写作课程的学生发放了纸质问卷，并通过微信、网络调查等方式发放问卷。经过连接操作系统、性能分析系统等，使用多维诊断方法，采集和整理学生日常作业、答疑、考试、学习状况、课堂学习情况、心理活动、学习过程等各类书籍。

　　2.多元化数据全面分析。

　　对上述方法获得的学生个性化需求数据开展有关的分析、总结和整理措施。每个班的学生根据不同的基础与类似需求实施分组。利用大数据技术收集、分析学生对应用文写作课程的根本需求，并按照各种不同的需求对应用文写作教学内容与方式进行改革，在现有的基础上不断优化课程资源，创建具有个性化的课程评价制度，并编制具有个性化的课程教学计划。

　　3.创建能够满足学生个性化学习的资源库。

　　根据不同的基础和差异性的需求，推送各种不同的学习资源到每个小组。例如，应用写作的网络课程资源就建立在校园网中我们以校园、专业、职业为载体，对学生的日常生活、活动规划、校园媒体、模拟市场、社区管理、调查研究、求职、毕业设计等不同的教学项目进行设计，并为学生挑选图书馆电子图书推荐应用写作。学生能够按照自身的专业需求来对有关的教学方式进行选择，为学生供应个性化的学习服务，使其能够开展网络移动学习。

　　4.开发符合个性化学习的教学计划。

　　针对不同类型、不同基础学生的个性化需求，制定相应的教学计划。开展应用文教学不但要对学生根本需求进行满足，并且还应该对学生个性化需求进行满足，从而完成应用文写作的个性化发展，使得学生能够获得自身需求的写作能力。通过数据收集和大数据分析，对学生应用写作个性化学习的需求进行满足，制定适合个性化学习的应用写作的教学课程。将大班学习、小组合作学习进行融合应用，因材施教，使学生能够获得更多知识。目前，想要完成这项目标需要教师针对学生不同的层次与个性化学习的需求来准确学习资源库。

　　三、大数据+应用写作个性化教育成果

　　应用文写作教学面向的目标为学校的全体学生，并且将学生的需求作为导向。学生个性化需求为开展应用文写作教学的着手点。到那时，因为学生的写作基础和未来职业发展规划的不同，所有学生对应用文写作的学习同样具有各自的需求。所以，应用文写作教学有必要对学生的广泛需求进行满足，并对学生个性化需求进行满足。文章在使用大数据技术分析下对学生应用文写作个性化需求进行了发掘，并制定了具有科学性的课程，完善推送的课程资源，在满足全体学生不同个性化需求方面获得了良好的成果。

　　四、结论

　　在教育行业，高校能够有效使用大数据对学生的学习行为进行记录，并具体分析学生的学习过程，对学生学习的知识状况进行把握，同时对学生最终结果进行预测。利用“数字化”校园，实现智能数据收集、量化、分析、预测以及学习资源的推送等，以此来为个性化的教育公益多層次和多元化的服务，使得学生能够在开展应用文写作的过程中促进自身个性化发展与能力创新。开展大数据+应用文写作个性化的教育研究，能够对应用写作的个性化教育产生启发与参考作用。

　　参考文献：

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　　[3]裴星星."翻转课堂"背景下中职应用文个性化教学探究[J].广西教育，2016（22）：51-52.