马艳响

　　摘 要：语文阅读理解是小学生对事物理解能力的基础。小学生的语文阅读能力也是语文素质教育的重要体现之一。教师在进行语文教学时，应当注重阅读教学的方法。传统的阅读教学模式因其古板的特点禁锢了小学生语文阅读思维的发展，阻碍了小学生语文阅读方向，磨灭了小学生语文阅读的兴趣，因此已经不适应当下的语文素质教育要求。所以，本文就从如何激发小学生能够主动阅读的兴趣，如何按照学生的个人特点发展其阅读能力，如何能够提升小学生整体的语文阅读素质三个方面，展开论述。

　　关键词：小学语文;阅读能力;能力培养

　　阅读是开拓学生思维的最简单方式之一，学生可以通过阅读学习作者的思考方式、思维模式。但是根据调查数据显示，越来越多的学生不喜欢阅读，认为阅读就是另一种强迫式的作业，并不能按照自己的意愿阅读，也不能从阅读中学习到知识。基于此种现象，教师应当反思自己的教学方法是否得当，是否符合学生的阅读要求。能够提高小学生语文阅读素养的方法有很多，下文将从多元化阅读、个性化阅读以及动笔式阅读一次阐述他们在语文阅读教学中的重要作用。

　　一、多元化阅读，培养小学生的语文阅读兴趣

　　多元化阅读是让学生用不同的閱读方法、在不同的阅读场景、按照不同的阅读思维去阅读，多方向的去阅读，目的是让学生能够形成自主阅读的习惯，培养小学生的语文阅读兴趣。

　　例如，在《乌鸦喝水》这一课的教学中，教师可以让学生模拟乌鸦喝水的场景。首先，将学生分成小组，并给每个小组发道具。道具有小石子、碎纸片、小海绵块、橡皮泥、一个装有小半瓶水的长颈细口的瓶子。然后，教师介绍故事情节“乌鸦口渴了，找到了一半瓶水、但是因为乌鸦的嘴太大、喝不到”，接下来教师就问学生，“小朋友们，你能用手中的道具，帮助乌鸦喝到水吗？请你动手试一试吧”。学生自己动手操作后，会发现，小石子才能让水上溢至瓶口。紧接着，教师再问学生“哪种方法才能让乌鸦喝到又甜又凉的水呢？”。小学生一定会回答，往瓶子里扔小石子。然后教师再问学生“小朋友们你们想不想知道课文中的乌鸦是怎么喝水的，让我们一起阅读课文来看看吧”。像这样，想让学生自己动手与阅读内容相关的实验，让学生的注意力集中在课文的主旨内容上，然后按照小学生喜欢的方式提问小学生，让小学生的阅读兴趣一点一点地被激发出来。

　　对于认识不多的小学生来说，阅读文字太多的文章未免有一些困难，所以要先通过某些特殊的教学手段让学生了解文章的大概内容，从而引发学生的阅读兴趣。

　　二、个性化阅读，发展小学生的课外阅读爱好

　　世界上不会存在两篇完全一样的叶子，同样也不会存在兴趣爱好完全相同的两个人。[1]小学生因为他们的家庭、生活习惯的不一样，喜欢不同类型的书籍。所以，教师在进行课外阅读教学的时候，不要采用统一化的模式，要求学生都一样的书。

　　例如，在《曹冲称象》这一课的课堂教学任务完成后，教师可以组织一场以“曹冲称象”为主题的课外阅读活动。在组织课外阅读时，教师不要干涉学生的阅读内容，要让学生按照自己的喜好来看书。像喜欢探究的学生，好奇称象的原理的学生，会选择看一些物理百科、生活科学类的书籍。喜欢历史、对历史人物感兴趣的学生，会选择看一些像历史人物传记、中国历史之类的儿童读物。喜欢文学故事的学生，会选择读《三国演义》、《西游记》这种的文学小说类书籍。当然，小学生的知识背景有限，教师在帮学生选择读物时，要注意选择的书籍要符合学生的认知能力，在学生的知识范围内。如果面对什么都不想阅读的学生，教师可以选择几种不同类型的儿童读物，陪着学生一起阅读，让学生在教师的熏陶感染下感受阅读带来的乐趣。

　　小学生的思维正处于快速发展的状态下，教师不要按照传统的方法给学生安排读物，要根据学生的自身需求提供不同类型的书籍，让学生的思维不受限制，多方向个性化发展。

　　三、动笔式阅读，提升小学生的整合阅读能力

　　读习惯是“不动笔墨，不读书”。[2]意在告诉阅读者们一边阅读、一边做笔记的重要性，让书中的知识内容经过自己的加工转变为自己能够理解的知识。

　　例如，在《我不能失信》这一课的教学中，教师可以让学生列阅读大纲来培养学生的动手读书的能力。首先，让学生自由朗读课文先大概地熟悉文章的内容，然后再找学生有感情的阅读文章，让学生进一步了解文章中的细节。最后再让学自己默读，并根据自己对文章的理解划分段落。如果学生不知道怎么划分，教师可以给出几个方向。如以宋庆龄的角度来划分，想和家人一起去伯伯家玩→为了避免朋友扑空，拒绝却伯伯家玩→朋友没来，也不后悔;或者让学生用自己的话概括全文。最后，教师让学生根据自己对文章的概括框架，联系自己的生活实际精细地分析这篇文章内容。

　　多元化阅读的方式能够培养学生的阅读兴趣;个性化阅读能够依照学生的意愿使其从课外阅读中获得乐趣;动笔式阅读能够让学生将存在脑海中的知识呈现在本子上，化为有形的知识。

　　参考文献：

　　[1]苏友拉其其格.新课程背景下小学语文阅读能力培养策略探讨[J].学周刊（下旬），2015.

　　[2]左春香.浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养[J].祖国（建设版），2014（009）：592-592.