王冰

　　摘 要：诵读经典诗文是对于传统文化的一种有效继承，它也可以让学生的文化素养得到提升。但结合现有的语文课程展开模式来看，很多教师仍只注重枯燥的教学讲授，他们不能够感受到传统文化所蕴含的魅力，在一定程度上阻碍了学生德行的发展。本文基于小学语文经典诗文诵读教学展开探讨，提出注重课堂指导、加强课外引入、创设诵读活动等策略，帮助学生在诵读诗文过程中理解传统文化，完成学生的德行养成。

　　关键词：中华经典诗文;诵读;策略

　　经典诗文是中华民族的文化精髓，诵读诗文能够使学生理解到民族文化的传承过程。教师在教学时应注重语文课堂教学本质的回归，对传统教学方式做出变革。努力帮助学生在诵读过程中积累良好的语言习惯，在潜移默化教学过程中感染学生的心灵。这会使学生理解到传统文化的魅力，他们也愿意在诵读过程中培育出一颗蕴含真善美的种子。教师可通过经典诗文诵读活动开展，促使学生完成全面成长。在活动创设过程中关注学生在不同时期的学习过程，通过诵读中华经典诗文，促进学生的德行养成。

　　一、加强课堂指导，做好诵读教学

　　对于小学学生的诵读过程，教师在教学时应让学生充分的读、在读中获得感知。由诵读课程开展过程来看，教师要抓住课堂教学主阵营。在学校里安排每周2到3节的诵读课程，根据学生的学习情况对诵读内容做出合适的选择。按照分层教学策略，由学生的不同年龄水准去选择适合学生进行阅读的内容。[1]

　　例如对于那些正处于低年级阶段的学生，教师可要求学生诵读如《三字经》、《弟子规》等。这些内容较为简单，学生在诵读时也很容易理解。而对于中、高年级的学生，则鼓励学生诵读《论语》、《唐诗》、《宋词》等。在诵读完成之后，教师可以抓住某些诗文的精髓对其进行深入解读。在解读过程中，帮助学生产生情感共鸣。教师可以先做好讲解，之后结合学生的交流过程使学生做好反复朗诵。采用多元化的课堂诵读模式，由教师先进行范读，之后再让学生做好跟读。对于这样的朗读过程，它也会使学生对诗文产生更加深入地理解。教师同样可以配以相应的乐曲，加强节奏引入。帮助学生理解课文，让学生跟随诵读内容一同思考诗歌意境。有效借助多媒体，将学生带入特定的学习意境内。调动学生在课堂上的学习兴趣，通过加强课堂指导，促进学生的德行养成。

　　二、加强课外引入，做好诵读教学

　　教学环境对于学生的学习有着一种潜移默化地影响，为帮助学生理解传统文化，教师可以致力于营造一个更加良好的诗文诵读环境。在学校的文化墙上绘制有关《弟子规》、《道德经》的内容，让学生在课间就能够感受到诵读文化学习的魅力。在学校走廊上，学校部门也可以多挂上一些诗歌名作。在学校广播台定期播放诗文，让学生在更为合适的诗意环境内进行古诗文学习。在联合家校共赢的教学方案下，鼓励家长陪伴学生一同进行阅读。

　　例如对于《三字经》中的“昔孟母、择邻处”这些篇章，教师就可以鼓励学生家长引导学生在家里进行学习。同自己的孩子一同做出探索，善于创设更具诗意的生活环境，教会学生读书育人的道理。适当的开展一些诵读活动，让学生在趣味活动参与过程中理解到诗歌内容学习的乐趣。加强班级里学生的文化建设，让学生在特定的学习天地自由地选择喜欢的经典片段进行诵读。教师可以鼓励学生在课外制定一个经典篇章诵读计划表，按照每天的进度将不同的名篇进行背诵。之后教师可以给那些背诵篇章更多的学生一些小奖励，通过课外活动改造推动学生的诵读学习，促进学生的德行养成。

　　三、重視课外活动，做好诵读教学

　　对于学生的诵读过程，教师的教学也不仅仅应该局限于课堂内。教师需将教学内容延伸到课外，进一步提高学生的诵读能力。[2]在课外活动创设过程中，鼓励学生开展一些以班级作为主导的诗文诵读活动，让学生在这些活动内进行自我个性的激发。

　　例如在国庆节期间，教师就可以班级里创设一个“我的祖国”诗歌朗诵比赛。这样一个大型的班级活动对于全班学生的诗文学习来讲都是非常重要的，学生会在课下认真搜集与祖国有关的名篇。联系古今，进行不断学习。一些学生甚至结合家长的帮助，重新构建出了一些新的诗篇。这是全班学生展示自我诵读能力的平台，学生与教师在课堂上都显得极具积极性。教师可以认真的组织活动，鼓励学生在课下选背诗文。教师则在一旁认真准备，注重课堂舞台构建。在展示环节，认真地观察每一位学生的诵读情况，给予学生最为中肯的评价。在这样一次大型课外活动开展过程中，学生的诵读能力明显提升了不少。教师在教学时应注重这些经典诗文诵读活动开展，借此促使学生德行的养成。

　　经典诗文永远是中华文化的瑰宝，它也是语文教学的重点内容。教师在教学时应对经典诗文诵读做出关注，帮助学生积累更多的语文知识。结合经典诵读活动、开展课外教学、引发课堂教学指导等模式，让学生感受到语文知识学习的魅力。鼓励学生在诵读古文过程中进行不断思考，让学生传承中华传统文化。通过经典咏流传，使每一位学生都能够在诵读过程中感受到这些经典名篇学习的魅力，完成学生的德行养成。

　　参考文献：

　　[1]王向阳， 张增荣. 指导小学生诵读中华经典诗文的实践与探索[J]. 福建教育.综合（D版）， 2014.

　　[2]徐毅. 传承中华文明诵读国学经典--让学生在经典诗文中畅游[J]. 小学教学参考， 2016（015）：1-2.

　　注：本文系河北省教育科学研究所“十二五”规划课题《经典诗文进校园，民族文化散芬芳——依托经典诗文，促进学生德、行养成的研究》（课题编号：1507016）研究成果。