栗艳娟

　　摘 要：语文教学的主要目的是为了培养学生的语言文字组织能力和运用能力，进而提高学生的人文素养和道德修养。而这两方面能力的培养都离不开学生对文章的解读和研究，也就是说，阅读教学对于语文课堂的建设而言是必不可少的。近些年来，各类学校对语文课堂的建设也提出了更多的要求和期待，其中也不乏对阅读教学改革的倡导和鼓励。因此，教师也要顺应当下教学的主流趋势。本文将以小学阶段的学生为出发点，重点对其语文阅读的教学措施进行探讨，希望能够有所帮助。

　　关键词：小学语文;课堂教学;阅读改革

　　小学阶段的学生年龄较小，他们对外界事物的感知在很大程度上都依赖着自身的兴趣和价值取向，对文章的理解大多都是以直接性的阅读和浏览为主。因此，教师要充分考虑到小学生在理解能力发展上的限制，引导他们对课文进行深入解读和分析，带领学生进入到文章的情境中去，引起他们情感上的共鸣，从而推动语文阅读教学质量的提升和进步。

　　一、推动理念更新

　　在传统的语文课堂中，教师自始至终都是阅读教学的领导者和支配者，教师往往是通过领读的方式，带领学生大致浏览课文内容，接着就是直接为学生解释文章的意思和主旨，没有给学生留有充分的思考和探究的时间，长此以往，不仅会压抑学生的天性，同时也会让学生丧失独立思考的能力，并不能帮助学生养成阅读的良好习惯。所以，在新型课程标准贯彻落实的大背景下，教师应当改变传统的教学理念，要从以个人为课堂中心的理念中脱离出来，尊重学生在课堂上的话语权和主动权，学生是阅读的实践者和促进者，教师要通过阅读，与学生展开对话和交流，而不是压迫学生的思想。[1]同时，教师要在课堂上给学生留有充分的阅读时间，要让学生在浏览的过程中自行建构相应的知识体系，提高学生的阅读兴趣，让学生在自我尝试的过程中摸索出适合自己的阅读方法。

　　二、拓展阅读方法

　　尽管小学阶段的学生年龄较小，但他们也依旧是思维意识独立发展的个体，不同的学生对于文章的理解角度是存在区别的。所以，教师应当充分尊重学生的自主意愿和想法，给学生发挥自己能力的空间和余地，让学生畅所欲言，拓展他们的阅读方法，发散学生的思维。首先，教师可以在课堂上随机抽取学生进行创意性朗读，让学生以本节课的文章为出发点，选择自己感兴趣的段落，注入自身的思想感情，在班里朗读出来，这样可以帮助教师发现学生身上的闪光点，指出学生在阅读中存在的不足。其次，教师可以引导学生在阅读的过程中展开想象，例如在学习《狼牙山五壮士》这篇文章的过程中，由于学习的重点是让学生理解士兵的爱国精神和民族气节，所以教师就可以将此作为切入点，对学生进行提问：“如果你是其中一员，那么当你面对这种情况时，你会怎么做？”这样就可以让学生在原有的故事情节下展开新的联想和探讨，而学生在联想的过程中，其思维和意识都是由自己主导的，这样也有利于激发出他们的爱国精神和信念。最后，教师要鼓励学生从多个角度对文章进行阅读理解，而非一味灌输自己的意见和想法，让学生按照自己的思路去思考文章的内涵。这一操作的主要目的是为了让学生养成辩证的精神，让学生懂得批判，懂得质疑，懂得提出自己的疑问。[2]

　　三、推动情感朗读

　　朗读是语文阅读教学中较为常用的方式，也是引发学生情感共鸣的有效途径和手段，不仅可以让学生锻炼口语，同时也可以让学生抒发自身的情感。而教师在具体实践的过程中，也可以将朗读划分为不同的步骤，首先是让学生自行阅读，鼓励他们自己思考，自己想象，教师在这一过程中要充当引导者和辅助者，积极解答学生的疑虑。其次是要让学生自行提问，当学生在朗读完毕之后，教师要留给学生充分的思考时间，可以让学生以个人或者是小组的形式对文章的内容进行讨论，总结出自己在阅读过程中遇到的问题或疑惑。最后是要让学生自行表达，要让学生勇于发声，善于发声，实现朗读的全员参与。

　　四、培养自主习惯

　　要想拓展学生的知识面，仅仅依靠课堂上对教材的阅读是远远不够的，教师应当注重对学生习惯的训练和培养，要让学生在潜意识里接受阅读的价值和分量。对此，教师应当在日常教学的过程中，注重对学生的观察和分析，要把握学生的阅读兴趣和价值取向，总结出学生感兴趣的阅读类型和方向，然后以此为基础，为学生介绍与其兴趣爱好密切相关的课外读物，引导学生在课下进行搜集和阅览。除此之外，教师还可以为学生布置特定的课外阅读任务，让学生在自行阅读完毕之后，把自己的见解分享给同班同学，互相传递有价值的信息。

　　五、结束语

　　坚持改善小学阅读教学是十分合理且必要的举动，这是提高语文课堂阅读教学质量的应有之策，也是培养学生综合阅读素养的有效措施。在具体改善的过程中，教师要从主观和客观上共同落实国家在宏观上对阅读教学的基本要求和原则，同时要注重对小学生的分析和研究，总结出学生的兴趣取向。并且，要是在课堂上要充分利用现代化的教学资源，将文章以更加生动的形式展现到学生面前，吸引学生的注意力，引导学生主动探究。

　　参考文献：

　　[1]李艳. 探讨小学语文阅读教学方法[J]. 科教导刊（电子版）， 2019（4）：165-165.

　　[2]吕东阳. 新课标下小学語文阅读教学方法探讨[J]. 语文课内外， 2019（008）：274.