刘德校

　　摘 要：在学生课外阅读问题的解决方面，可以根据早期研究的成果，有效地解决存在的阅读问题。在现代教育和发展的过程中，研究的基本概念和理论包括“阅读题解决方案”，这一研究提出了相关建议，是以目标、方法和内容为基础，进而在教学中提出以促进学生的全面发展为基础的目标战略。在语文方面和专业知识中，教师可以起到重要作用，学生也能起到重要作用。

　　关键词：初中语文;阅读问题;教学策略;农村语文

　　在课堂教学效率不断提高的背景下，教师提出了更有效的读书策略。就是在以往研究成果的基础上，查阅文献，并阐述当前教育趋势下的研究现状、基本概念、相关理论和新内容。新课程标准清楚的表明，中学的阅读教学必須特别重视课余时间的阅读。同时学生也希望有更多的校外阅读机会。但由于地理条件、家庭环境和教育条件的落后，课外阅读很难有效地扩大到农村学校，因此，在某种程度上，发展和改进农村地区的学生的阅读和写作能力存在一定难度。

　　一、农村的中学课外阅读的现状与问题

　　1.读书条件差，以及阅读的书本较少。

　　大多数农村中学的学生家庭条件不是很好，他们没有足够的钱在校外读书。并且家长们对课外阅读的重要性也知之甚少，因此他们不支持在校外购买书籍。

　　从学校的视角来看，一些中学里面根本没有图书馆，就算有些学校里有图书馆，那些学校也是在很大程度上依赖于照顾他们的人的捐赠。

　　许多语文教师，在入学考试的压力下，坚持了阅读教科书的重要性，并希望学生学习最实用的教材，而不是把时间用来阅读。因此，农村中学的学生在校外阅读方面的资源较少，一些学生仅仅依靠同学之间的互相交换图书来满足校外阅读的需要，这明显是不够的。

　　从阅读时间上来看，不管是周末还是假期，农村的学生都比较忙碌，甚至有大部分的学生需要参与家庭劳动中去，这些工作非常辛苦，很少有时间能够接受课外阅读。这意味着农村中学的学生不太能够自由支配上课以外的时间，所以，与城市中的学生相比，阅读能力明显低于他们。

　　2. 在读书中缺少必要的指导。

　　就老师的培训而言，集中于培训教师在不同的方面知识的传播以及培训教师改进学生的阅读方法。正如和学生之间的交流所显示的那样，一些学生希望以积极的方式阅读。

　　教师对课外阅读缺乏指导，首先会导致学生对课外阅读更加不满，减少了对课外阅读的兴趣;其次，课外阅读将逐渐陷入混乱和低效的状态，这将削弱学生的综合阅读能力;最后，学生们的学习习惯形成了，阅读变成了一种简单的学习形式。

　　从父母的角度来看，学生的父母或监护人大多来自受教育水平较低的农村地区，他们中的大多数人没有学过完整的学校课程，其中甚至有一些家长只是小学学历。此外，在过去的几年里，大部分农村劳动力已经转移到沿海城市，年轻人不愿意在家里从事农业。因此，农村中学学生的家庭环境无法为他们提供一个良好的校外阅读环境，学生们的校外阅读从家长或监护人那里几乎得不到教育和方法指导。

　　3.读书方向有偏差，方法不对。

　　具有一定读书能力的农村学生很少读古典或外国名著。因为阅读方法的不足，课外阅读失去了价值。农村中学的学生根据自己的喜好和心理需求选择校外书籍。例如，男孩喜欢读艺术、暴力和探知的小说，女孩喜欢读浪漫小说。所以，农村中学学生在校外阅读方面偏离课程目标的主要原因是缺乏方向。如果学校和教师有更多的时间和精力关注课外阅读，以及可以为学生提供必要的援助和指导方针。

　　在学校、家庭和社会环境中，学生很少可以进行课外阅读。尽管已经有一些老师和学生认识到校外阅读的重要性，并努力扩大阅读的范围和空间，但收效甚微。这主要是由于学生缺乏课外阅读方法，他们需要加倍努力。

　　例如，当一些学生下课后阅读时，他们基本上只用“眼睛”，而不是“心、嘴、手和眼睛”。每个人都知道，当阅读的时候适当进行想象，这是一种很好的课外阅读习惯。

　　二、语文初中课外阅读问题在农村中的解决方案与措施

　　地方当局应加大对教育的投资，特别是农村中学教育，为学校建设适宜的图书馆，分发尽可能多的书籍和增加图书馆管理的资金。学校也可以主动向社区寻求帮助，让慈善机构向农村中学提供书籍。并且学校可以通过加强与家长的联系，鼓励他们为学生购买课外书籍，并在家庭中为孩子创造一种有利于阅读的环境。此外，学校应善用互联网等外部资源平台，让学生在上课时间透过互联网进行阅读。

　　拓展语言教师的学习空间，并使老师们指导和鼓励学生的学习。学生可以和他们的校友一起交流阅读的书和杂志，这是很有效的。学生自己提供的书籍由班级委员会注册。班级图书借阅计划以及班级图书奖励计划等可以建立。

　　例如：可以通过在课堂上创建一个“角落”，实施对书籍管理的监管，充分利用书籍的价值，共享课外阅读资源。此外，教师还可以鼓励学生在课堂上进行可互换的阅读活动，仅限于课堂本身。再者，老师可以鼓励学生之间把他们自己的书放在一起，组织联合的阅读活动，以鼓励学生和老师之间相互提供课外书籍。从而学生们会越来越重视课外阅读，并且加快阅读的速度，因为借来的书是有时间限制的，如果你没有及时阅读，你可能就没有机会再去读这本书。这种活动可以极大程度地激发学生们放学后阅读的热情。

　　由于许多因素的影响，农村学校有时难以在放假期间培养学生良好的阅读能力。不过，政府、学校、学生和家庭正在努力创造有利于学生识字和读书的环境，为改善农村读书教学提供支持。

　　参考文献：

　　[1] 张良田.初中语文教学策略[M].北京：北京师范大学出版社， 2017（19）：312-314.

　　[2] 廖华峰.农村初中语文课外阅读存在的问题及对策研究[J].语数外学习，2018（10）：404.

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