黄乃军

　　摘 要：朗读是培育学生文学素养的重要方式，表演性朗读形式新颖，将文本内容转化为画面呈现出来。教师引导学生开展表演性朗读活动，学生在组织完整朗读表演的过程中提升运用语言的能力，还能增强团队合作的意识，锻炼思维能力，这对促进他们语文学科素养的全面发展有所助益。文章从四个不同层面出发探究实施表演性朗读教学的有效路径，为营造轻松、富有趣味的语文课堂奠定基础。

　　关键词：小学语文;表演性朗读;语文课堂

　　表演性朗读指将表演融入朗读过程中，使二者相辅相成的一种教学形式。学生在参与表演时迅速融入角色，把握文章作者要表达的真实情感，还能结合自己对人物、情节的理解将文本内容展现出来。在表演性朗读教学中，学生并非被动接受文本内容，而是主动理解文本内容，这体现着将学生视为语文教学主体的教育理念。

　　一、选择朗诵材料，掌握朗读技巧

　　学生在朗读过程中要控制好情感和语气，充分发挥表现力、想象力和舞台张力，给人娓娓道来之感。教师要在学生朗读前做到和他们充分沟通，选择具有较强表演欲望的学生作为朗读者，还要选择可塑性较强的朗诵材料为学生助力。小学语文课文涉及的体裁较多，部分体裁并不适合用于朗读教学，如篇幅较长的议论文、诗歌等，但部分小说和具有较强叙事性的文章则适合用于表演性朗诵。教师选择的朗读材料还应当富有趣味性，能够激发小学生的朗读热情。或选择具有层次性的文章，控制朗读表演的难度，保证教学能够达到理想效果。

　　首先，教师要求学生找出最能展现文章情感的段落，朗读这些重点段落，感受文字与声音的力量，体会文章的寓意。其次，教师穿插讲解朗读表演的技巧，使学生能更完整地呈现作品。如讲解《揠苗助长》一文时，教师选择两名学生扮演寓言中农民及其儿子的角色。结合寓言故事的内容看来，农民希望自己种的庄稼能够迅速长高，因而扮演农民的学生应当表现出心急的状态。农民辛苦耕作后回家与儿子诉说拔苗助长的经过，但儿子迅速往庄稼地跑。此时，扮演农民儿子的学生应将揠苗助长背后的哲理缓缓道来。学生在相互配合表演的过程中增进友谊，对故事中人物的行为、心态形成自己的理解，独立思维的种子在学生的心中萌发。

　　二、运用所学技巧，形成独特风格

　　语文学科具有开放性，学生的思维不应当被限制在某一框架内。教师在实施表演性朗读教学时要尊重学生的独特风格与独到见解，鼓励学生发挥联想与想象能力，形成对同一文章的多样化思考，教师以新颖的方式实施表演性朗读教学能打破学生对语文学科的刻板印象。语文学科在学生心中成为一门富有趣味性、灵活性的学科。许多学在教师的引导下积极参与朗读活动，以饱满的精神状态进行表演，在表演中诠释文本内容，也渗透着自己對文本的个性化理解，这种积极的情绪影响着周围的其他同学，这对在班级中形成朗读教学氛围大有裨益。

　　三、借助道具教学，增添表演趣味

　　在表演性朗读教学中，教师应使学生充分认识到积累的重要性。如《日月潭》一课的教学中，学生的表演性朗诵需达到使听众有身临其境之感的效果。听众从学生的朗读表演中感受到喧嚣或是幽静的环境，萧瑟冷冽或是生机盎然的氛围。当读到“群山碧水”的时候，朗读者欢快、向往的深情和语气感染着观众。朗读者表演结束后与其他同学分享自己对《日月潭》一文的看法及朗读的技巧。由于小学语文课程的教学内容较多，为保证整体教学效果，教师应对学生准备朗读表演的时间加以限制。部分学生可能受限于自身学习能力，无法在短时间内做到流畅地朗读文章。教师可为学生准备一些提示的小卡片或其它辅助工具，学生借助小卡片在朗读中标记应当读出激情或表现哀婉情绪的部分，从而完成表演。

　　再如，教师讲解《草船借箭》一文时，学生在朗读诸葛亮立军令状的文段时在小卡片上标注：胸有成竹、自信的乐器。如此一来，学生进行表演时便能突出人物与其的变化。教师则为学生提供背景音乐，衬托故事氛围，起到锦上添花的作用。

　　四、注重基础训练，增强朗读能力

　　学生用各类朗读符号标记重点字、句，区分朗读时的停顿、重音、抑扬顿挫。教师要引导学生关注朗读素材中的关键语句，发挥关键语句的作用引起观众共鸣。还要使学生明确朗读时需要体现节奏感的语句，把握好朗读节奏。部分学生的朗读表演缺乏情感变化，这主要是由于学生没有把握文章不同文段的区别。因而教师需要求学生仔细揣摩朗读素材的篇章布局，做好分段、分句等基础工作。朗读表演中的任何一个细节都决定着表演的成败，因而教师在组织学生表演时要培育学生认真做事的态度，使学生明白细节决定成败的道理。

　　表演性朗读能增强学生在语文教学课堂中的体验感与参与感。学生在表演前认真细致地准备、积极热烈地讨论、虚心地向同学、老师请教，还在表演中释放个人潜能力，拓展学习思路。教师则在学生表演的过程中肯定每一个学生发展的可能性，以富有正能量的评价激发学生探究语文世界的热情。学生在语文学习的道路上积累信心、体验成功，学习的思路更加明确，方式更加科学。相信在教师的引导下，学生将通过表演性朗读实现自身能力的跨越式提升。

　　参考文献：

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　　[4]耿忠应.浅谈小学语文课堂中学生表演性朗读的策略[J].中外交流，2017，（18）：187.