李月云

　　摘 要：对于教师的设计、组织各项教学活动而言，新课程改革教育理念强调不仅教师要注重对学生基础写作方法、技巧的教导，而且还要引导教师面对每个学生及其不同阶段的自身特性与需求要有不同的应对方法，进而因材施教来制定适当的教学方案，努力发现学生的潜在优势，拓展学生们的创新思维。基于此，本文结合实际教学经验，从丰富积累、联系生活、信息技术三个方面入手，分析如何开展小学语文作文教学。

　　关键词：小学作文;写作指导;改观方法

　　在小学语文教学中，令学生们头疼的一直是作文，小学作文主要考察的是学生语言表达能力、思维逻辑能力、展现字体能力以及写作手法把控能力的综合运用，能够比较直接地反映出学生的语文素养。反观，有一些小学的语文教学存在着很多问题，语文作文教学思维过于老套，方式过于单一，忽略了学生在教学活动中的主导性，这些问题极大地影响了小学语文作文教学效果的体现。所以，为了极大地提升学生的写作水平，教师在教学过程中应该因人而异，面对不同的学生，要根据其自身特性来因材施教，保障学生能够写出高质量的教学。

　　一、丰富学生的文学积累

　　教师们在教学中通常可以通过这些的方法来提升学生的阅读量：在正常上课过程中，可以让同学们每个人都准备一个小笔记本，用来记那些在教师讲课过程中的“金句”，还有那些自己在阅读的过程中觉得写的很好值得学习的句子，另外学生阅读完一篇文章或者一本书籍都可以把自己的感受写在这个笔记本上。学生记笔记和写读后感的过程，一方面其实就是一个记忆的过程，在手写时脑子里会一遍一遍重复那些想写的内容，慢慢就会变得印象深刻，达到记忆的效果。[1]

　　另一方面，可以培养学生记笔记的习惯，提高学生记笔记的能力，让学生有条理的去记笔记，对想记的东西分门别类，积少成多，慢慢地学生就会通过记笔记来获得文化知识，丰富自己的语文涵养，进而促进语文写作能力的提高。另外，为了让学生们能够把他们眼中的生活带到作文里，教师们应该多鼓励学生去细细体味平日的点点滴滴，多去注意和发现生活中有意思的事物和有趣的事情，进而不断来提高自己的观察能力，不断提高自己的文化素养。不仅自己积累重要，与他人分享也同样重要，教师要让同学们每过一段时间就集中在一起分享自己积累的金句和好词，大家都互相分享互相学习积累，收获也一定更多。学生的文学积累多了，写作能力自然而然也会有一定的提升。

　　二、密切联系实际生活

　　以前过于老套单一的作文教导方式已经远远满足不了如今的各种写作需求了，所以现在随着新课改的不断深入，需要小学教师们做出相应改变，来提高教学质量。[2]他们认为，小学作文教学应注重学生自身的主体地位，让学生有自己发展的广阔空间，教师鼓励学生发现自己眼中的世界，灵感来源于现实生活，让学生认真体味和发现生活，这样能够极大程度上宽泛学生自身的写作思路，进而提高教学质量，另外，为了促进不同写作能力学生的共同发展与进步，教师们就应该真正地做到因人而已，因材施教，分层教学，结合不同学生的个性化特点制定相应的教学计划和方案。

　　同时，在不断学习的过程中，教师也应该致力于帮助学生培养自己记笔记和写日记的良好习惯，来达到丰富自身文学积累的目的，积累关键在于平时，可以记一些自己所阅读的文章中比较优美又有内涵的句子，也能写一写自身在学习生活中所发生的有趣的事情，或者一些值得多年以后可以去回味的事情。这样一来，日积月累，学生的文学积累就会慢慢变得丰富起来，就会发现写作的趣味性，学生的写作兴趣就会越来越浓厚，教师在这个时候如果能给予适当的指导，那么学生的写作能力自然会直线上升，教学的效果才会显而易见。

　　三、发挥信息技術的作用

　　兴趣在日常生活的各个方面都是首要考虑的因素，对于学习小学语文来讲也是如此，学生如果对写作比较感兴趣，那么他就大有可能的选择用文字来做载体来抒发自己的情感，而且往往这样写出来的文章比较受欢迎，因为他们的文章感情流露的较为流畅，真实。

　　为了提高学生对学习撰写作文的热爱程度，教师和家长可以好好地发挥信息技术的优越作用，引导学生将阅读文章的快感带入到作文撰写中去。教师应该多让学生认清自身在写作中的主体地位，鼓励学生多做作文学习的主人而不能总是沦为学习写作的奴隶，教师还应该从主观层面入手，多花些时间在激发学生写作兴趣方面。信息技术在提升学生对写作热爱程度方面的重要作用尤其显著，为了给学生带来有趣的学习体验，它会结合各式各样的视听媒体来展现自身的优势。教师可以在授课过程中利用一些网上资料来启蒙学生们热爱写作的念想，例如可以多搜集一些有趣的图片和视频，然后做一些以图片和视频内容为主题的课后写作练习，让学生多感受一下写作的趣味性，进而提高学生的写作能力。

　　总的来说，要想从根本上提高教学效率，提高学生写作的总体水平，现如今的小学语文作文教学方法还有很多欠缺，所以就需要教师在备课和授课时积极创新改革，吸取并总结之前的经验教训，逐渐改变广大教师的教学理念，美化自身的教学内容，提升学生对写作的热爱程度，让学生们真正能够在写作中展现自我、独立创造，那样，小学语文作文教学现状的改变将变得指日可待。

　　参考文献：

　　[1]杨建英.如何开展小学语文作文教学[J].新疆教育，2013：118-118.

　　[2]魏秀敏.如何开展小学语文作文教学[J].教育科学（引文版）：00070-00070.