黄央央

　　摘 要：在更加强调义务教育阶段学生综合素质的背景下，我国小学语文新课标注重对语言的实践和运用，对小学生的习作能力也提出了更为具体的标准。要求小学生能够在基于兴趣的基础上增强对生活的观察力，积累语言素材，正确使用标点符号，独立完成流畅真实的写作。近年来我国教育部也更加注重城乡之间的均衡发展，在师资力量较为薄弱的农村地区，小学生的语言应用能力成为教育研究的重点。因此，小学语文教师必须善于利用农村资源，在实践中摸索提高农村小学生的语文写作兴趣和能力的方法。

　　关键词：小学语文;作文教学;农村学校

　　近年来我国增加了对农村教育资源的投入，致力于改善城乡之间教育的不平衡性。但是由于客观的经济和外部地理原因，农村在实际的教学中仍然存在着不少的问题。城市小学生拥有更为丰富的教育资源和开放视野，而农村地区由于地处偏僻，师资力量较为薄弱，系统化的家庭教育不到位。因此无论是从学生能力还是教师内部来看，农村小学生的能力与城市孩子之间存在着一定的差距。体现在语文作文中就是农村学生积累不够、兴趣动力不足。针对这一点，农村语文教师应该巧妙地利用生活资源帮助学生确立兴趣，提高学生的語文作文能力。

　　一、通过日常“采风”积累丰富的写作素材

　　相比于生活在高楼大厦的城市儿童来说，农村地区仍然保留着基本的乡土风貌和各式各样的建筑风格。小学生每天与纯净的自然亲密接触，这对于学生来说是非常珍贵的一手写作资源。教师应该引导学生建立自己的日记本，将农村生活中的触动自己的人、情、景、事记录下来，形成独特的素材库。例如教师以“风景”为题让学生进行周记写作，引导学生细致观察上学放学途中美丽的麦田、夕阳、河流、人群等，培养小学生的审美情怀，提高语文核心素养。以“丰富多彩的生活”为题让学生去记录父母亲人一代幸福和勤劳的生活，体会节俭、善良、互帮互助的中华传统美德，只有形成优秀的文化品格与价值观，才能让自己的作文更显真情和可贵。教师还可以举办“乡俗”展览会，让学生搜集春联、窗花等传统节日习俗物品，教师为学生提供“喜气洋洋、气象万千、一团和气”等关键词，让学生在交流展示过程中展开生动描写。农村与自然是孩子畅游的天地，把学生的日常生活变为写作素材，能够让学生真情流露，写出来的文章更加动人。

　　二、发挥优秀人物和作品的榜样激励作用

　　城市学生有机会去旅游、参与文化展览，但是农村小学生由于地理、经济和家庭教育因素，对名人事例、审美、语文价值的理解较为狭窄。所以农村的小学生缺乏在学习中的竞争精神和上进心，不明确学习的真正意义，在语文课堂中经常发生跑神、打闹、不听讲的现象。对于更具灵活性的语文作文来说，小学生更是本着无所谓的态度乱写一通，认为学习写作毫无用处。为了让农村小学生保持对写作的热爱和向往，教师可以引入课内课外的优秀乡土、田园作家及其作品案例，比如在教学《鹿柴》一诗时，教师可以给学生展示中国历代山水田园派诗人的名作，让学生在语言审美中产生崇敬感，并且与自己生活的农村景色相联系，产生写作欲望。“莫言、鲁迅、沈从文”等植根于乡土的作家都可以成为学生语文写作的榜样，小学生只有产生了写作的信心，才会根据教师的引导进行积极的写作训练。

　　三、利用课内文章进行灵活的故事续写

　　小学生拥有丰富的想象力，他们不喜欢被限制在一种固定的思维模式之中，更倾向于通过自己的感知去探索和塑造世界。语文学科具有人文性和开放性，与小学生的思维特点相契合。因此农村小学语文教师在讲授课文时，不能只注重知识型内容的传递，机械地让学生去积累字词、背诵段落。农村教师必须紧跟教学潮流，灵活化多角度地开发利用教材中的丰富资源，以课文教学同步带动小学生的写作练习，使得农村小学生真正能够“写我所想写”。例如在教学《听听，秋的声音》一课时，由于这首现代诗歌对秋天的各种景物进行了精炼深刻地描写，常见的物象在作家的笔下熠熠生辉、活灵活现，构成一幅幅自然美的奇妙画卷，能够使农村小学生自觉联系生活现实展开想象。教师让学生进行关于“秋的声音”的续写，学生能够想到“露水、秋霜、菊花、秋收”等，教师引导学生模仿诗歌语言，运用比喻、拟人、精写等手法将内心对秋天景美、人美的感受纵然跃于纸上。小学生在续写中继承作者的笔法，抒写生活之美，展开想象的翅膀，让写作变得简单。

　　四、结语

　　城市与农村之间存在着各自的优势和地情，农村语文教师不能一昧地去模仿城市教育方法，而是应该学会借鉴吸收，因地制宜地根据本校实际情况进行语文教育研究。“欲善其事，必先利其器”，信息技术在教育领域逐渐普及，农村语文教师也必须不断地提高自己的专业技术能力，学会运用多媒体技术为学生呈现更加活灵活现的作文教学案例。帮助小学生形成更加开放的语文视野，做学生的良师益友，促进学生想象力的提升，让学生在语文学习中不断提高自己的习作能力和语文素养。

　　参考文献：

　　[1]郭朝斌.浅谈如何提高农村小学语文作文水平[J].黑河教育，2018，（009）：61-62.

　　[2]张宏毅.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2018.