杨珊

　　摘 要：初中音乐教学是新时代素质教育必不可少的一项内容，初中音乐教师应不断调整教学方法及模式以便学生受到音乐的熏陶。基于此，本文从教学情境意义出发，分析了创设的策略，以期在今后的初中音乐教学中教师们能够通过情境创设进行初中音乐教学，提高学生的综合素养。

　　关键词：初中教学;音乐;优化;情境

　　初中阶段是学生成长、学习和发展的重要阶段。而音乐教学的情境创设不仅可以陶冶学生的情操，还能够培养学生的人生观、价值观和世界观，使他们感受到音乐的魅力所在。音乐课是人文学科的一个重要领域，学生们途径美的历程的一个重要媒介，同样也是学校基础教育课程中不可缺少的一部分。而音乐情境的创设不单指我们能够看到的环境和创景，同时也包括遐想和心理暗示。由此便对音乐教学提出了更高的要求，教师们应如何通过情境创设进行初中音乐教学？

　　一、创造交流情境，增强学生音乐兴趣

　　传统的音乐课堂通常都是采用音乐教师单方面讲解和示范，学生被动接受和跟唱的方式进行教学。但是素质教育对教师提出了新的更高层次的要求，即教师们要不断地创新教学，与时俱进，让沟通与交流平齐，并使音乐教学更加符合初中阶段的特点。因此，为了提高学生的兴趣，丰富课堂教学的形式，可以通过情境的创设来达到要求。

　　例如，在教学活动中，可以把学生分成若干组自由设计活动内容。如，流传于全国的《茉莉花》是一首深受人们喜欢的民间小调，由于这首歌学生都比较熟悉，因此他们对这首歌有着一种特殊的情感。在教学中，学生：“曾看到一则绿箭口香糖的广告也是这个曲调。”听了此话，师及时给予鼓励：“这位学生观察得真仔细，大家来把歌词改一改，再来演一演。”于是，课堂气氛活跃了：三人一组或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了高潮。在教师的鼓励下，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导寻找适合自己个性化学习的方式。使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，得到启迪，培养团结协作的能力。为以后形成正确的人生观、价值观奠定基础。

　　二、增加生活情境，活跃课堂教学气氛

　　教师应当创建符合学生心理的教学情境以从根本上提高学生对音乐的学习兴趣。将厌学变成爱学，将被动变成主动，让学生成为课堂的主人，突出学生的主体地位，而不是音乐知识的被动接受者。

　　比如，在学习《渴望春天》这首歌曲时，教师可以先提出问题，如“通过音乐欣赏，大家对歌曲中春天的感受是怎样的？作者为什么将这个曲子命名为《渴望春天》呢？”在让学生进行思考讨论之后，再开始教唱《渴望春天》这首歌曲。在让学生反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，充分培养学生对春天、对生活的乐观积极的情感体验，并引导学生进行简单的创作尝试，在歌曲表现中体现自信、交流、分享和创造的快乐，学生就会将对春天的切身体会融入到演唱过程中，使演唱更具真实情感、生动吸引人，也能够活跃课堂氛围，提高学生学习音乐的兴趣。在此过程中，教师必须通过自己的二度创作，通过自己流畅自如、富有表现力的演唱，将音乐带来的精神力量通过歌声恰如其分地再现，从而营造良好的音乐氛围，将作品背后所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。还可在教授之前播放一些以春天为主的音乐作品，创设出具体的春天的情景，帮助学生从最初的音乐风格上自然接近春天，使曲目更贴近生活，使学生进一步领略春天的诗意，进而使课堂气氛得到充分活跃。

　　三、设置问题情境，开拓学生音乐思维

　　亚里士多德曾指出：“思维始于疑问和惊讶。”因此，在初中音乐课堂中，教师如果一味地向学生灌输音乐知识只会让学生逐渐丧失对音乐的兴趣。所以，教师们在教学中应当按所学的音乐知识有针对性地向学生提问、为学生创设好问题情境，激发学生的积极性。而对学习充满兴趣又能够借好奇心的助推，借助好奇的助推来全身心地投入音乐的学习中，这对音乐教学极为有利。

　　例如，在教学《青春舞曲》之前，教师可以先通过提问方式激发学生对该曲目的曲调和歌词的猜测，设置悬念，激发学生的学习兴趣，再询问学生对现下的青春的含义的理解，充分活跃课堂氛围，最后再引入《青春舞曲》的教学工作。通过学唱作品、示范表现动作等方式，让学生体验作品中轻快活泼的情绪，直观了解新疆或西部民歌的特点，进而培养热爱民族音乐的感情。在教学过程中，还可布置学生进行自主表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和写作能力。在学唱过程中要注意穿插对歌曲背后含义的阐释，将课前设置的问题进行解答，通过设问等方式循序渐进，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理，启示学生自觉珍惜时间。将死板的道理说教融入师生互动的音乐教学中，使学生在获得生活感悟的同时投入音乐知识的学习。

　　在初中学生的学习生活中，音乐教学尤为重要，其不仅可以提高学生的音乐素养，还能拓宽他们的眼界。由此，初中音乐教师们应该重视起音乐课堂的重要地位，科学地运用情境创设以提高学生的兴趣和参与度，调动其积极性，发挥学生的创新创造能力，唤醒学生的音乐细胞，让学生在音乐的海洋中畅游，在素质教育中稳步提高。

　　参考文献：

　　[1]刘为胜.素质教育背景下初中音乐教学的策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2017（35）.

　　[2]葛丽华.初中音樂教学中培养学生乐感的策略探究[J].软件（教育现代化.电子版），2017（12）.