高小云

　　摘 要：在小学阶段，音乐教学是提高全民素质的最起始阶段，对音乐教学工作的考核量化，足以看出各级教育行政部门高度重视小学音乐课堂教学。然而，小学音乐教学活动的开展还存在一定的问题，本文就如何开展小学音乐教学提出了策略。

　　关键词：小学音乐;教学理念;教学策略;有效课堂

　　音乐是学生基础教育的主要学科之一，它不仅帮助学生接受和感悟美妙的乐曲变化，增强乐理知识，还使学生的内在发展得到塑造和升华，促使学生树立正确的价值导向和行为习惯。但在部分地区的教学活动中，教师受限于应试教育的影响，对学生的音乐学习缺乏足够的主体认知，忽视学生的主观意识，导致学生的音乐水平始终得不到有效提升。笔者通过自己的反思，对其教学策略有如下认识。

　　一、创设教学情境，激发小学生兴趣

　　音乐就其特点，需要在具体的情境中让小学生感受到美的享受。因此，教师要通过多媒体辅助教学工具，创设意境，这种意境需要与学生学习音乐知识紧密相连起来，让小学生在逼真的情境中，借助情文并茂，寓意深刻的画面情境，促进小学生主动学习，主动求知。笔者创设情境有如下探索：

　　1.有效借助计算机创设情境。随着计算机发展，教师将其运用在课堂教学中成为教学的主要工具，凸显其辅助作用之大。在小学音乐学习活动中，教师可以借助计算机将网络资源搭建学生学习的情境，用幻灯片、图片，让小学生身临其境，把学生置于具体情境中，通过媒体声音、动作的画面，就能够让小学生较快进入情境，去感知，去获取信息，陶冶情操。

　　2.有效借助乐器创设情境。根据音乐的特点，音乐的学习离不开乐器的辅助，需要小学生掌握乐器的技巧。因此，教师要根据音乐的学习内容，选择乐器。在小学阶段，特别是低段教学，大多数乐器是钢琴。钢琴的乐声更能够吸引小学生，教师在课前可以将学生学习的内容，自己演奏一篇，最好完整的曲子，较好吸引学生的注意力;也可以教师将学习内容通过自己的教学语言去表达，去吸引学生，这种方式更能够让学生清楚明白这节课通过学习，需要达到何种学习目标，让学生带着目的进入学习状态。

　　3.有效借助教师肢体语言创设情境。教师言传身教，用自己的示范与引领去教会学生学习，教会学生求知。因此，教师可以用自己幽默的教学语言配合肢体动作，将音乐知识蕴含在创设的情境中，让小学生通过动作明白音乐之魅力所在，从而吸引住学生，能够让小学生在愉快的氛围中获取知识，提升能力。

　　二、抓住教学环节，提高课堂有效性

　　由于小学生注意力时间是短暂的，教师如何在一节课中最大限度吸引住小学生，是教师探讨的热点，也是具体组织课堂教学活动的难点。笔者认为，教师要抓住课堂四十分钟，根据小学生的个性特征去预设好整个课堂的环节，比如激发小学生兴趣环节，需要多长的时间，采取哪种方式去创设情境激趣。

　　课堂教学必须体现出学生学习为主体，教师为主导的教学理念，那么，一节课中教师所用的时间多少，需要在哪个环节或者时间点？小学生自主學习需用的时间多少？教师与学生共同活动需要时间？在哪环节进行？等等，这些预设都需要教师在课前精心准备好。同时，要注意教师使用的课堂时间，应该定位于教师在课堂上思考问题、看课本等时间，这段时间就没机会关注小学生学习;教师与学生共用时间与环节，是教师引导学生学法或知识的讲解，也是师生互动交流的时间;学生独立时间是小学生自主学习、自主练习、自主思考问题与独立解决问题的时间，是属于小学生个人的时间，是生生互动的时间。

　　小学生对歌曲的演唱练习需要师生共用，需要教师的引导，教师要根据学生演唱的难点，去改变这首歌，促进学生去顺利进行练习，或者较容易达到学习目标。这样小学生就能够在课堂内掌握更多的演唱技巧，获取更多的知识，减少课堂时间的浪费，从而提高课堂教学效益。

　　三、关注学生全体，展示高效课堂

　　教育需要面向全体学生，提高全民整体素质。因此，教学活动中，教师要关注学生，对全班学生进行分析，找准小学生个体具有哪些个性特征，哪些兴趣爱好？将小学生进行分层次、分类别，便于在具体的教学过程中，区别对待，才能有效依据小学生的学习方式、学习习惯去组织教学活动。如果教师采取整个班一刀切，定会造成不能满足个别小学生的学习需求。

　　在教学内容的选择上，教师要根据课时教学内容，学生学习目标，以及对小学生的学习评价等都得进行分层到各个层次的学生，让学生都能够明确学习目标，带着目标去学习，最大限度让小学生都能够在适合于自己的学习环境中，获取到音乐知识。

　　四、及时进行教学评价，查漏补缺

　　课堂教学评价是每一堂课必须进行的，以便检测学生学习的情况，及时发现问题，查漏补缺，给予学生补救。因此，评价的范围既有对教师教学组织的评价，也有对学生学习知识、能力的评价，还有教学活动组织方式方法的评价等等，其中对学生学习情况的评价是最主要的，需要在当堂课中进行。同时，教师对学生的评价更多关注学生的学习过程，要依据素质教育的基本内涵去设计评价内容，才能做好小学音乐教学工作，提高小学生的整体素质。

　　小学音乐教学必须立足学生兴趣激发为出发点，讲究课堂教学组织活动策略，只有教师在不断反思中改进教法，才能有效提高小学音乐课堂教学活动的有效性，才能真正展示出小学音乐高效，与时俱进，奋发努力，为小学音乐教学之路铺平发展道路。

　　参考文献：

　　[1]王红芳.浅谈小学音乐课堂教学策略[J].中华少年.2018年第26期.

　　[2]梁东靖.小学音乐教学中存在的问题和改革策略浅析[J].学周刊（上旬）2016年第8期.