吴艳梅

　　摘 要 ：蜡染是苗族传统手工艺，具有独特的艺术价值，作为非遗保护传承，对民族经济发展与传统文化弘扬具有重要意义。随着社会的发展，现代生活方式与审美观发生变化，原生态民间特色蜡染工艺受到冲击，建立科学系统的教育机制是保护继承非遗的重要途径。概述苗族蜡染工艺纹样的艺术特征与文化教育价值，阐述苗族蜡染纹样艺术在小学美术教学中的应用，为小学美术教学渗透传统民族艺术教育提供借鉴。

　　关键词：苗族蜡染纹样;小学美术教学;应用方法

　　美术课程是小学课程体系的重要部分，实现美术教育目标主要方式是美术课程，素质教育背景下，良好的美术教学可以提高学生的审美能力，实现自身素质综合发展。随着新教育理念的萌生，利用地方文化美术课程资源开设特色美术课程成为课改主要研究课题，民间艺术是小学美术教学的主要载体，在小学美术教学中占据重要地位。由于蜡染复杂工艺在教学中开展具有局限性，美术教学中先从介绍蜡染基本知识开始，让学生了解苗族蜡染工艺艺术文化，了解蜡染传统纹样的种类，通过设计动手实践，使学生初步掌握蜡染实际操作，培养学生的认知动手能力，感受苗族蜡染工艺艺术魅力，激发学生对民族艺术的热爱。

　　一、苗族蜡染工艺概述

　　蜡染是我国古代三大印花技艺之一，我国染织工艺在公元前11世纪已得到较大发展，秦汉时代苗族先民已掌握蜡染技术。苗族蜡染是活历史的文化再现，苗家妇女利用蜡染绘画印染，记录其生活生产，寄托对美好生活的希望，蜡染是记录苗族发展历史的载体，反映出苗族人民的勤劳智慧。[1]

　　蜡染作为传统印染技术被人们广泛运用，通过蜡涂画在织物上染色得到纹样。在日本，印尼及非洲等多个国家地区有各自风格的蜡染技术。西南地区贵州少数民族是我国最早出现蜡染的地区，蜡染工艺在当地非常流行，是当地妇女最具传统性的生产活动。贵州地区使用蜡染技艺民族众多，由于各民族文化背景等不同及接受外界影响差异，蜡染艺术具有地域性特点，各民族蜡染艺术具有独特风格。苗族蜡染是崇尚自然的追求，蜡染图案主要来自自然景象，如蝴蝶纹等是生活中常见的纹样。花纹疏密交错，表现出苗族人民热爱自然的美好愿望。苗族蜡染具有浓郁的民族风情，其结构严谨，图案讲究对称美，构图反映苗族人民内心情感世界。苗族蜡染传承是对苗族丰富文化的传承。

　　我国最早在秦汉时期出现蜡染，唐朝时成为盛行的装饰纺织品，如今保存蜡染传统地区集中于西南部少数民族，图案纹样丰富，采用图案大多来自传说故事图形，如龙凤花鸟鱼等。蜡染制品图案与花纹线条流畅，蜡织物通常采用燃料为天然靛蓝。随着社会的发展，蜡染色彩更加多样化，现代蜡染在桌布、服装等领域中广泛应用。非遗特点是民族个性，以声音形象为表现手段，我国贵州苗族蜡染传承按苗族习俗，由苗族妇女教会女儿制作蜡染，苗族妇女自幼学习蜡染技艺，苗族蜡染纹样丰富多样，反映民族审美观，具有独特艺术价值，对小学美术教育具有重要借鉴意义。

　　二、苗族蜡染工艺在小学美术教学中的应用

　　苗族蜡染具有独特的艺术魅力，在小学美术教学中引入蜡染纹样艺术对培养学生审美素质，传承优秀民族传统文化具有重要意义。当前各类中小学对地方特色课程建设而尚不完善，设计对小学美术课程调查了解学校特色美术课程教学现状，调查发现民间艺术在小学美术课堂教学中应用存在过于注重形式，教学目标定位存在偏差，美术教育地方特色缺失，地方文化资源运用较少等问题。[2]

　　针对小学美术民间艺术教育问题，在美术教学中引入苗族蜡染工艺需要通过实践與创新结合，科学性与灵活性结合等方式实现传统民族艺术的传承发展。实践教学模式注重能力培养，苗族蜡染工艺美术教学离不开实践活动，蜡染工艺美术教学要从技术入手，通过理论分析与方法总结，通过实践达到一定艺术创造水平。多元性实践教学模式注重体现新课改的精神，培养学生善于发现，勇于创新的品质。通过丰富实践活动刺激学生的视听触觉，学习中鼓励学生捕捉灵感，培养学生的想象力，利用蜡染作品激发学生的创作激情。如在教学中开展有趣的肌理主题教学，向学生展示大量苗族蜡染纹样图片实物，让学生通过观察等方法将生活中的肌理运用到蜡染作品中。学生通过实践对蜡染产生浓厚的兴趣，激发艺术创作热情。

　　蜡染实践教学是针对教学内容设计由学生独立完成，可以受到良好的教学效果。蜡染课程结合多项知识点，要根据学生心理特征选择适当的方法，是实践中大胆使用各种材料，将蜡染与其他相关工艺结合制作创新作品。在教学中对领悟能力强，富有创新能力的学生提出独立完成作业等。学生以小组为单位进行分组实践活动，学生合作交流非常必要。合作意识形成有助于学生学习效率提高，小组合作中学生积极参与，相互学习下充分发掘潜能。实践教学要求小组学生合作中遇到问题共同探讨解决，教师简单指导不参与操作，充分发挥学生的主动性。

　　学习是探索的过程，美术课标建议教学要重视激发学生的创新精神，教师应鼓励学生进行综合性实探究学习，传统是文化积淀的精华，向传统学习要遵循艺术规律，培养创新意识是美术学习的关键，传统工艺发展需要从更新观念等多方面创新，通过让学生创新扩大蜡染在生活中的应用，使学生的能力得到锻炼培养。

　　参考文献：

　　[1]明婧.民间艺术在小学美术教学中的应用[J].江西教育，2020（18）：84.

　　[2]杨冰洁.民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用——以民间艺术在农村小学美术课堂教学中的应用为例[J].亚太教育，2019（08）：8-9.