王占芳

　　摘 要：伴随着教育事业力度的持续加大，素质教育已经得到了深度贯彻和落实，可以说取得了不错的成绩和成果。该阶段中，小学生受到了格外的关注和重视，为了更快、更好的实现素质教育，越来越多的学校将传统文化教育引入了课堂教学中，让学生认知传统文化、接受良好熏陶，不失为一种教学好策略、教育好手段。本文我们针对传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透进行深入探究，提出教学建议，以供参考和借鉴。

　　关键词：传统文化教育;小学语文;阅读课堂;渗透

　　传统文化教育在课堂中的引入和渗透，是教育事业发展的必然结果，这符合新课改要求，在教学及育人方面都可发挥积极作用和影响。小学生处于人生观、价值观、世界观树立的关键时期，正处于德智体美劳全面发展的重要阶段，需要由传统文化教育进行思想引导和行为管理，可让小学生终身受益，从小学语文阅读课堂入手实现渗透目的，不失为一种合理的思路和策略。

　　一、传统文化教育与小学语文阅读教学的整合价值

　　传统文化教育与小学语文教学的整合，并未出乎大家的意料，只因语文阅读教学是一种传递思想与情感的有效渠道，可满足学生身心需要，而传统文化教育与语文阅读存在较多关联与共通性，所以，促成传统文化教育与小学语文阅读教学的整合是自然而然的事，更是水到渠成的结果，其价值不可小觑。

　　首先，小学语文阅读教学与传统文化教育的结合，可提高小学生认知能力，利于小学生加深对外在事物的认知，利于小学生透过认知与深入了解，来培养正确的观念，利于小学生积极且健康的发展，利于小学生走上一条光明大道。

　　其次，传统文化教育在语文阅读课堂的烘托和辅助，可提高学生阅读能力，对于情感会有更深体会，更可深度把握文章主旨、意义及内涵，这对于知识有限、阅历有限的小学生而言，无疑可以打开丰富世界的大门，可收获颇丰。另外，以传统文化为载体的阅读课堂，可让学生的鉴赏能力、审美能力得到有效增强，可更快吸收文章中的营养，可发挥以往教学不能企及的效果。

　　最后，阅读教学的方式、方法，也可让小学生更深刻懂得与传承中国传统文化，可充分培养学生的品德、品质与修养，使得传统文化真正受益于学生，使得传统文化真正刻入学生骨子里，从而成为真正的继承者、发扬者。

　　二、传统文化教育在小学语文阅读课堂的渗透策略

　　1.运用多媒体，烘托传统文化气氛。

　　在阅读开始之前，营造恰当的、适宜的阅读氛围是有必要的，语文教师可围绕传统文化进行资料的搜集及课件的设計，使得课堂传统文化氛围十足，给尚未进入阅读状态的学生一个“热身”“投入”机会，并激发小学生的阅读兴趣、调动小学生的阅读欲望。语文教师可运动多媒体呈现与阅读内容、传统文化相关的图片、影视资料，甚至是动画片段，切实激发学生内在的观看、阅览兴致，以此来提高学生专注力和阅读主动性。教师可在课件播放完毕后，进行简要的阐述，使得小学生的特定的氛围、环境中，对我国传统文化有一个简单的认知与概括，可确保小学生传统文化意识的培养，利于接下来的阅读环节高效展开。

　　2.筛选素材，传递传统文化知识。

　　阅读素材关乎教学目标及育人方向，因此，为了让小学生能够充分认知与认同传统文化，需要语文教师借助阅读素材的筛选，来进一步拉近传统文化教育与阅读课堂的距离，可将阅读素材的筛选作为传统文化教育渗透的有效途径。基于这种思路，语文教师可筛选经唐诗宋词、四书五经，还可将历史典籍中的著名词句进行整理让学生阅读，更可在网络中搜集相关资料与信息，进而打印发给每一位学生。不管何种路径的素材搜集与整理，都需语文教师付出较多的时间和精力，切实要将阅读素材把握到位、把握周到。另外，语文教师要借助阅读材料中的字眼、语句进行剖析和细致讲解，将其含义延伸至文化层面，使得学生对传统文化知识有一个认知、理解与领悟的过程，切不可只让学生停留在表面的阅读上，利于小学生接受熏陶并实现全面发展。

　　3.发挥引导作用，实现传统文化思想融入。

　　如果说，阅读是学生接触传统文化的“工具”和载体，那么教师的引导则是学生汲取传统文化营养的“催化剂”，不难看出语文教师的引导在阅读教学中的重要性。为此，语文教师要在学生阅读完毕后，要有针对性的进行引导，小学生的爱国意识和诚实守信意识较弱，就可借助相关主题的阅读来引入传统文化思想，使得学生能够反思和领悟，方可培养爱国意识和诚实守信意识。也可借助经典著作中的名言警句，传递深邃思想、正确思想，如“言必行，行必果”、“小诚信则大信立”等，都可让学生认知生活中不容易接触和领悟的思想及行为准则，可让学生受益无穷。

　　4.开展相应文化活动，实现传统文化深度渗透。

　　在小学语文阅读课堂接近尾声的时候，语文教师可组织与带领学生开展相应的文化活动，在活动中感受传统文化韵味，透过亲身经历将传统文化的影响和熏陶扩大和增强，使得小学生的感受、体会加深，方可深度领悟传统文化背后的内涵及意义。文化活动不限于对文字的讨论与探究，也不限于对阅读内容背后习俗的探索与挖掘，不管是何种形式的活动，均可对学生认知传统文化有着重要作用和影响。这个过程中，为了避免学生的阅读兴趣、探究欲望的热情削弱，语文教师要尽可能的将文化活动组织与承办的有趣、鲜活，可确保学生阅读效率、汲取传统文化水平得到明显提高。

　　三、结束语

　　传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透有着重要意义和影响，寓意着教育新格局的形成与教育旧模式的远去，可加快实现素质教育，利于小学生身心健康发展。基于此，语文教师要充分关注与重视传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透，并为此制定渗透策略和计划，相信在语文教师的不懈努力下，小学生将更好成长、成才。

　　参考文献：

　　[1]刘建飞.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].课程教育研究，2020（07）：103-104.

　　[2]宋晓玲.浅谈在小学语文课堂中渗透传统文化教育[J].学周刊，2020（05）：97.