邢海艳

　　摘 要：小学道德与法治教学过程中，需以培养学生的人生观、思想观为根本，引导小学生全面的感受世界、认识世界。由此可见，教师需采用实践视域进行道德与法治的教学，在教学过程中培养学生的人格品质，有利于培养学生的德育、思辨、社会理念。基于此，文章分析了人格教育的必要性，结合实践视域对现阶段小学道德与法治教学内容进行创新。

　　关键词：小学;道德与法治;实践视域;人格教育

　　小学生的人生价值观、社会观念还不完善，对社会、生活的认知度较低。因此，教师需要围绕人格教育开展道德与法治的教学内容，结合新时期对学生发展及法治实践的理论诉求，完善道德与法治的教学方式，有利于提高整体的教学的有效性。另外，教师还应当结合学生的生活、性格特征，采用合理的教学方式，开展人格教育内容。

　　一、人格教育的必要性

　　1.有利于塑造学生人格。

　　人格教育的主体内容就是教会学生养成良好的个人习惯，在集体生活中明白沟通、交流、合作的中重要性，在科学的学习过程中学习到必要的生活技能，进而逐渐养成互相尊重及良好的责任意识。因此，在这方面的教育中，教师需引导学生养成自主、自立、自制的好习惯，同时学会自主探索、综合分析的作用，使其明白是生活中交流、沟通的矛盾之处，以便帮助学生更快的适应于小学生活。

　　2.有利于培养学生的社会价值观。

　　人格教育的目的就是交会学生成为一个怎样的人，明白做一个对社会有用的人的目的。在此过程中，由于学生会受到互联网网络文化的影响，比如反动的、消极的思想观念，导致学生形成攀比、拜金的心理。因此，需要在小学教育中教会学生如何区分正确的合不正确的人生观念，在潜移默化的引导过程中让学生形成良好的品格。[1]

　　二、小学道德与法治实践视域下的人格教育方法

　　1.创新教学观念，树立榜样意识。

　　教师应改变传统的教学观念，创新教学模式，将培养学生的人格品质为核心，激发学生的探究精神，有利于逐步发掘出学生的个人潜能。在此过程中，教师应树立榜样意识，教导学生如何养成良好的品德修养及人格，并在教学中融入课本知识内容，有利于培养学生的综合能力水平。

　　例如在人教版《生命最宝贵》的教学中，首先，教师应告知学生生命的重要性，同时利用多媒体视频的形式展现出不遵守交通规则、受到他人伤害对自己生命的危害，使学生明白生命的重要性。通过利用反面案例，展现出“过马路玩手机”、“恶意伤害他人生命健康”的实际案例，引导学生对这些问题展开思考。同时，提出自己对这些问题的看法，要求其他学生点评、分析出这些实践案例背后的故事。此时，学生A提出：“过马路一定要先看左边，再看右边，有天桥一定要走天桥，将个人的安全牢记于心，就可以更好的保护好我自己”师生们通过分析学生A的话语，发现学生A的观念是正确的，因此需要在生活中注意这些问题。教师通过点评这一问题，同时对这一问题的进行总结，要求学生们在案例分析后学会本课的知识点及重点，从而让学生更快速的投身于学习过程当中。总之，在一系列的教学创新中，需培养学生的责任意识和道德意识，让学生遵守交通规则，明白法律与自身成长的关系，同时教师也应树立榜样意识，引导学生进行模仿、学习，有利于提高整体教学的有效性。[2]

　　2.利用综合实践活动，培养学生的行为习惯。

　　小学道德与法治的教学过程中，教师需要逐步培养学生的行为习惯，在生活、学习过程中养成良好的思维习惯，在必要的实践教育活动中培养学生的探究精神。因此，教师需安排各类教学活动内容，利用实操性较强的游戏、表演进行课程的教育。

　　例如人教版《爸爸媽妈在我心中》的教学中，首先，教师需讲述亲情、爱情、友情、师生情的真实含义，让学生们分清这些情感的区别及联系，方便后期实践活动的教学。其次，教师可利用辩论会的形式，让学生们围绕“亲情”这一含义展开分析、探究。此时，学生B突发奇想，表示“传统典故‘孟母三迁就能体现出亲情，孟子的母亲为了为孟子创造好的学习环境，不让他受到不良环境的影响，多次搬家，而这一过程也让孟子热爱学习，最终成为了伟大的思想家。”通过分析这些典故，让学生感受到不同典故中的真人真事，能够让学生们的心中萌发爱的种子[3]。最后，教师还可引导学生们利用视频的形式，向自己的父母表露出感恩、感谢的心情，有利于培养学生的综合品质，从而深化人格教育的目的。

　　三、结束语

　　新时期的道德与法治的教学中，教师需要明白人格教育的作用及目的，通过融入实践性较高的教学案例，让学生借助不同的案例进行分析、探索，有利于提高学生的责任意识。另外，教师需要求学生重视对不同课程理论的探究分析，从而逐渐养成自主的行为习惯。

　　参考文献：

　　[1]谭日新.核心素养视域下初中道德与法治情景创设实践探索[J].中学课程辅导（教师教育），2019（002）：P.28-28.

　　[2]夏廷.生活视域下小学道德与法治课程的资源开发[J].小学生（教学实践），2018（011）：P.23-23.

　　[3]杨肇文，尤吉.以美立身立德树人——浅谈"美"视域下道德与法治课堂的有效教学路径[J].小学教学研究，2019（33）：21-23.