邱丽华

　　摘 要：很多教师习惯于传统的数学课堂组织模式，他们对于讨论式课堂教学的实践过程认识的不太完全。因此，如何让数学课堂教学过程走出传统状态，帮助学生加深对于数学知识的理解成为了教师探索的重点。本文分析了小学数学讨论式教学课堂的构建，并由营造讨论氛围、把握讨论时机、调控讨论过程等方案进行数学课程教学，基于讨论式课堂教学实践，保证数学课堂教学的高效性。

　　关键词：小学数学;讨论式教学;实践探究

　　讨论式教学方案即是以讨论作为基础，让学生在讨论学习过程中理解知识学习内容的一种重要方案。基于讨论式教学方案的实施过程，教师必须理解到学生学习数学的基本特点。以讨论作为发散学生数学思维的要点，使学生敢于在讨论过程中提出一些求异观点。这时学生的思维活性能够真正被教师激发出来，所有的学生也愿意在课堂上敞开心扉进行交流了。教师可借助这样一种真切的讨论氛围，给学生做好学习讲解，使学生能够在数学课堂上学得更加有效的知识。

　　一、营造数学讨论氛围

　　有效的数学课堂氛围营造是保证学生学习质量，完成学生自主思考的一项基本内容。对于某些创造性活动的开展过程来讲，教师必须基于学生对于知识的了解去帮助学生做好学习发展。这也表明着学生在学习过程中必须由以往的思维过程做出转换，由某些新的思维动向去认识数学知识学习理论。[1]在讨论式课堂上，教师要注重数学课堂氛围的营造。尽可能地创设一些能够让学生进行心灵放松的优秀学习氛围，帮助学生在此氛围内进行提问。

　　例如在教学《三角形》这一课程时，教师在此节课程教学的重点就是使学生理解到三角形的基本结构，并认识到三角形周长与面积的计算公式。教师在氛围创造方面首先可借助多媒体视频，展示一块三角形花坛，并让学生思考一下如何去测量出三角形花坛的周长。学生列举出了不同的测量方案，他们的思维一下子就被教师引发出来了。借此教师可以继续提出一个深入问题――你们认为三角形周长和面积存在着怎样的关系？周长大的三角形面积一定大吗？学生在学习过程中开始出现了一些不同的思想，一些学生认为周长大的三角形面积是一定大的，还有学生则持相反意见。这时教师可以给出一个例子，让学生仔细探讨一下三角形面积与周长计算关系。通过营造数学讨论氛围，提高数学课堂教学质量。

　　二、教授数学讨论方法

　　讨论的形式不同，其所延伸的具体讨论结果也是不同的。在數学课堂上，教师要结合不同年级学生的学习过程去应用讨论式教学方案。了解到学习策略模式下的讨论学习发展过程，让学生对问题进行探讨。[2]在平时的教学过程中，教师要多鼓励学生观察一下其他学生的发言状况。仔细倾听学生的学习过程，对学生的某些不足点做出补充教学。

　　例如在教学《立体图形体积》这一课程时，教师在整理完相应的知识结构之后就提出了如下一个问题――根据各种立体图形体积的计算特征，你们能够联想公式，将哪些立体图形的体积计算公式合二为一呢？学生通过讨论逐渐对这些立体几何图形产生了深层次的认识，他们最后通过思考也说出了长方体、正方体、圆柱体、球体等体积的计算过程。通过结合这些体积的计算公式，了解到一般立体几何图形的计算方法。当然，很多学生在整理公式时还是会出现一定的疏漏。例如一些学生就没有认识到圆锥体体积的计算过程，这时教师可以对圆锥体体积计算方法做出总结，使学生了解到圆锥体的体积就等于1/3的底面积乘以高。教师可以结合圆锥体体积和圆柱体体积的关系，使学生理解到圆锥体体积就是圆柱体体积的1/3。在教给学生讨论方法之后，学生的讨论过程会有一定的方向，这能够提高数学课堂教学质量。

　　三、及时把握讨论时机

　　机不可失，失不再来。讨论教学的重要目标就是要求学生依据讨论实际关系，对数学问题做出深层次的探讨。教师在讨论教学过程中要结合学生的学习过程，对学生的某些心理做出探讨。具体而言的话，当学生出现某些讨论困难、在意见方面产生冲突时，教师就应该对此进行指导。

　　例如在教学“化简比”这一课程时，一些学生在学习过程中对于化简比的知识理解的较为模糊，他们提问教师――既然可以化解，为什么乒乓球比赛时我们不将比分16：8化简为2：1呢？这样一个问题成功的激起了教师的教学活力，教师可以由此道问题做出引发，让学生理解到化简比知识在现实生活中的运用。对于某些比赛过程来讲，这些分数都是含有一定意义的，所以我们也不能够将其随意的化简。但是在进行运算时，适当的化解却可以简便运算结果。在了解了重点的情况之下，教师能够全局把握质疑引发点。引导学生关注质疑学习内容，提高数学课堂教学质量。

　　讨论式数学课堂的构建是对传统数学教学方式的一种有效变革，同时它也是极具现代意识的一种教学模式。教师要以培养学生的创新精神以及实践能力作为教学重点，将讨论式教学方案应用于素质教学领域内。对学生的某些学习过程进行深层次的探讨，结合学生的学习实际。通过走出去教学策略，营造宽松学习氛围、教会学生讨论方法、把握讨论时机。提高讨论课堂教学质量，完成数学教学效率的提升。

　　参考文献：

　　[1]徐洁.小学数学讨论式教学实践的探究[J].求知导刊，2015（010）：120-120.

　　[2]朱婷婷.小学数学讨论式教学的实践探讨[J].生活教育，2015（21）.