王波伟

　　摘 要：随着课程改革的不断深入，实现教学效率与质量的提高离不开教学方法的创新，这对于促进学生的学习兴趣有着积极的意义。而课程改革对小学数学教学提出了更高的要求，不仅重视理论知识的讲授，更侧重于学生学习能力的提高，而通过有效的课堂提问不仅有利于提高学生的综合素养，同时为学生后续的数学学习打下了良好的基础。本文浅析了课堂提问法在小学数学中的运用策略。

　　关键词：小学;数学;课堂提问;教学设计

　　在小学数学课堂教学中，通过有效的提问实现了学生思维能力的提升，促进了学生学习能力和素养的提高，同时促进了学生学习水平和良好学习习惯的养成。将课堂提问法运用于小学高年级数学教学，教师可以结合学生的学习兴趣，结合不同能力层次学生的实际学情，设计有针对性的数学问题，进而通过有效的课堂提问提高学生的综合素养。

　　一、当前小学高年级数学课堂提问中存在的问题

　　1.提问缺乏计划性。在传统的数学教学过程中，教师的提问往往缺乏目的性，导致提问无法激发学生的学习兴趣，甚至造成了教学时间的浪费。其次，由于课堂提问缺乏计划性，在一定程度上对学生的正常学习带来的干扰，最终导致数小学数学课堂教学质量和效率的下降。

　　2.学生缺乏足够的思考时间。当学生面对教师提出的问题时需要时间去思考，而在传统的课堂教学过程中，由于教师忙于理论知识的传授，而无法给予学生更多的思考时间，学生在整个学习的过程中始终处于被动接受的状态，无法完成对问题的自主探究和分析，导致学生被迫进行问题的回答，不仅给学生带来了心理压力，同时也降低了课堂提问的效果与质量。

　　二、提高小学数学高段课堂提问有效策略措施

　　1.巧设提问，激发兴趣。在进行数学课堂提问教学的过程中，首先应该明确提问的目标和内容，在具体的提问过程中，教师可以将一个问题分解成若干个小问题，进而根据每一个小问题的特点进行有针对性的教学，进而在教学过程中使每一个学生，都能够找到符合自身能力特点的任务来开展相应的学习。通过这样的方式，满足了不同能力层次学生的学习需求。

　　例如，教师可以在教室的一角为学生设置一个“疑问反馈箱”。学生可以将自己在学习和生活中所遇到的问题记录并投放到“疑问反馈箱”之中，在课堂教学的过程中，教师随机抽出问题进行解答，通过这样的方式不仅提高了学生的参与性与积极性，同时促进了教师与学生之间的我交流与合作，在重复练习中提高了学生的数学思维能力。

　　2.预设启发性、针对性问题。有效的提问让学生在掌握所学内容的同时，还能够帮助学生快速找到解决问题的最佳途径，因此在进行提问教学的过程中，教师应该在课前为学生准备一些具有针对性与启发性的问题，并将这些问题作为作业，让学生在课外进行相应的预习，这样学生的思维能力就会提前得到释放，并对将要学习的知识有一个初步的认识，进而提高了课堂教学的有效性。

　　例如，在向学生讲授“角”这部分知识时，可以向学生设置这样的问题：“三角形的内角和是多少，同位角、内错角、同旁内角，它们的概念是什么，又有什么样的不同。”通过对这些问题的预习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时使学生抓住了解决问题的关键点，进而帮助学生实现了对重点知识的提前掌握，促进了学生课堂学习的有效性。

　　3.因材施教，尊重学生个体差异。对于小学阶段的学生而言，其学习能力还处于发展阶段，因此在进行教学的过程中，应该尊重幼儿的个体差异，同时应该根据幼儿的这种差异设置贴近学生实际生活的，有针对性的问题，通过针对性教学实现所有学生的共同发展，最终实现数学课堂教学的有效持续开展。

　　例如，在向学生讲授“圆”这一部分知识时，如果直接向学生讲授“圆”的计算方法，学生往往难以接受，甚至会影响学生的学习兴趣和积极性。这时教师在进行“圆”这一部分知識教学时，可以向学生提问：“生活中有哪些图形是圆形的，怎么用圆规画一个圆，画不同的‘圆时都什么在变化”。通过循序渐进的提问不仅强化学生的理解和接受能力，同时使学生加深对“圆”的面积与半径之间的关系的理解与掌握，为学生的后续学习打下了良好的基础。

　　4.巧设疑问，实现目标。在进行提问教学的过程中，还应该注重多种教学手段的综合运用，通过有效运用为学生构建一个轻松、愉快、有效的学习氛围，让学生能够在学习的过程中获得足够的学习体验，进而加深学生的学习兴趣，促进学生对相关知识的掌握与理解。其次，针对这一阶段学生的性格特点，在提问过程中可以设置一些探究性、趣味性强的问题，通过这些问题激发学习积极性，促进课堂教学效率的提高。

　　例如，在进行“长方形面积”这部分知识的教学时，在教学开始之前教师就可以用疑问的方式来吸引学生的注意力，如再讲解长方形面积计算公式的过程中可以提出这样的问题：“同学们，大家前面学习到了面积的概念，那么请大家发挥想象，说一说长方形的面积都与什么有关呢？”这个看似简单的问题，就会将学生的思维变得充分的集中，通过学生之间的讨论交流，在完成教师所布置的问题的过程中，进一步提高了学生的思维能力与学习效率，促进了学生课堂学习的有效性。

　　在小学数学课堂教学的过程中，提问有效提问的重要，通过有效提问，不仅激发了学生的学习兴趣，同时促进了学生数学学习的主动性与积极性，实现了学生思维能力和学习能力的提高。其次，课堂提问促进了小学数学教学课堂质量的有效提高，促进了小学学生的数学学习，同时为学生后续的数学学习打下了良好的基础。

　　参考文献：

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　　[2]高彩云.浅谈小学数学教学的思路和方法[J].新课程学习（上），2012（2）：68-69.

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