林鹏

　　摘 要：英语这门学科虽然是外语，但是越来越被社会大众及教育工作者所重视。学生们从小学阶段开始学习英语，有利于学生们日后的英语应用与研究。但是小学阶段的学生们思维有限，不能够系统性地学习英语知识。思维导图地教学方式可以帮助学生们理解和促进英语知识的学习。基于此，本文从利用思维导图加强写作词汇积累、利用思维导图提高学生理解能力和利用思维导图培养学生创新意识三个方面讨论了关于思维导图在小学英语教学中的应用研究的内容，从而促进学生们能够有更好的发展。

　　关键词：思维导图;小学英语;教学应用研究

　　思维导图也就是心智导图，就是通过对一个事物的有效分析，然后延伸出与它有着必然关联的事物。教师将这种教学方式运用在小学英语课堂中，能够激发学生们的英语思维能力，还可以培养学生们学习英语的主动性。因此，近年来思维导图的教学方式越来越受到教育工作者的喜爱。在小学英语的学习过程中，有很多具有必然联系的单词非常多，但是学生们却不知道该如何将它们联系起来。通过思维导图的教学方式，教师就可以帮助学生们去解决这个问题。

　　一、利用思维导图加强写作词汇积累

　　小学阶段，是学生们为未来学习打牢基础知识的关键阶段，英语这门学科也不例外。通过思维导图的教学方式能够帮助学生们加强英语写作的词汇积累，这样一来，才能够帮助学生们更好地提升英语水平。

　　例如，教师在进行“Welcome back to our school”这一课教学的时候，学生们能够通过“Lets talk”部分的听力，对本课的内容有一个初步的了解。这样一来，教师就可以以“School”这个单词为思维导图的核心，让学生们以“Lets talk”中学习有关重点语句表达。从“Look！ This is our library.”这句中找到“library”就是一个分支场景，而从“This way， please. This is our meeting room.”这句话中找到“meeting room”也是一个分支场景。通过思维导图模式的教学方式，就可以降低英语的學习难度，帮助学生理解英语知识。

　　二、利用思维导图提高学生理解能力

　　在小学阶段，学生们的思维能力有限，不能够充分地理解一些英语单词、词组、句子等的含义。因此，教师要及时的发现此类问题，并且通过思维导图的教学模式去帮助学生提高他们的理解能力。

　　例如，教师在进行“What can you do？”这一课教学的时候，学生们能够通过“Lets talk”部分的听力，了解到这堂英语课主要讲的是一些玩具。这样一来，学生们就能够通过“Lets talk”和“Lets try”这两部分的听力，以“toy”为思维导图的核心，去展开与它相关玩具的分支。在“Just talk”部分的听力，学生们能够通过这一句“Yes. I want a toy train.”了解到，图中的这个小男孩想要的玩具是玩具火车。而在“Lets try”部分的听力中，学生们还可以学习到“toy plane”玩具火车、“toy ship”玩具轮船、“toy boat”玩具小船这些单词。教师通过思维导图的教学模式能够帮助学生理解和学习更多的英语词汇，这样才可以有效地提高学生们的英语综合素养。

　　三、利用思维导图培养学生创新意识

　　教师利用思维导图的教学模式，能够提高教师的教学质量，还可以引导学生们对思维导图进行个性化色彩的设计，促进学生们创新意识的培养。

　　例如，教师在进行“What time is it？”这一课教学的时候，学生们能够了解到本课将要学习的是关于时间的提问与回答的内容。教师在通过讲解完通过“Lets talk”和“Lets try”这两部分的听力之后，就能够以“time”为思维导图的核心，让学生们分别标出每个时间点上自己在做的事。鼓励学生按照时间顺序自己梳理思维导图，其分支有“6：50（get up）”、“7：20（have breakfast）”、“7：40（go to shchool）”、“8：00（reading in the class）”....有能力的学生们还可以将时间点上的事物用完整的英语句子所表达出来。教师再鼓励其将时间点的动作串起，鼓励学生用英语创新性地写一篇日记，如充分运用happly、badly等修饰词，使得日记的英语句子更加饱满。因此，教师在小学英语的课堂中应用思维导图的教学模式能够帮助学生理解英语知识的同时，还可以培养学生们的创新意识。

　　思维导图在小学英语课堂教学中的应用，能够帮助学生们逐渐掌握学习技巧，从而促进学生们学习英语知识。因此，教师必须重视思维导图，并利用思维导图的教学方式，加强学生们在英语写作中的词汇积累，促进学生们提高对英语课文的理解能力。教师利用思维导图进行英语教学已经成为了以中国必然的趋势，思维导图可以充分拓展学生们的思维空间，帮助增强学生们对英语词汇的学习热情，并且促进学生们对新学的英语知识进行系统性的梳理和复习。

　　参考文献：

　　[1]张宜.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（42）：119-120.

　　[2]朱亭 .思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].中华少年，2017.