王晓莉

　　摘 要：政治教学是贯穿我国教育始终的一门教学，政治学科应该是帮助学生明正误、辩是非、知荣辱、晓事理的学科，应当是帮助学生们获得社会知识、帮助学生成为真正的人的一门学科。然而近年来的政治教学暴露出了许许多多的问题。本文就是结合了当前的政治教学的实际，分析了新课改背景下高中政治教学现状问题，希望能够找到一条优化课改模式的道路。

　　关键词：新课改;高中;政治教学

　　前文提到，政治教学是帮助学生明正误、辩是非、知荣辱、晓事理的学科，应当是帮助学生们获得社会知识、帮助学生成为真正的人的一门学科。它不仅可以让学生形成正确的人生观和价值观，还可以培养学生冷静面对学习中的困境的能力，为学生的长远发展提供有利条件。但我国如今应试教育风气盛行，且素来侧重数理化等学科，忽视政治学科，造成学生缺失了本应接受的政治教育。但是新课改，一方面可以让政治教学发挥作用，另一方面可以实现更高层次的的教学目标。

　　一、新课改背景下政治教学现状

　　1.片面强调应试。我们是考试大国，自古以来就有强大的应试能力。但是这往往带给我们一种思维惯性——学生只需要考高分就行了，而“听我话，就能考高分”。在这种思维灌输下，一些学生把成绩看的至关重要，更有甚者，个别学校以成绩作为学生政治学习评价的标准。若这样过渡重视学生成绩，忽视学生的实践动手能力、学以致用的能力以及品德素养的培养，不仅会磨灭学生的学习热情，还会阻碍政治教学策略的革新。

　　2.忽视学生主体地位。很多老师讲课就是一本课本对着念，一张试卷照着讲，没管台下的学生们听不听得进去、喜不喜欢听。而我们的政治课程理论性还较强，没有一定的解释对于学生来说较难理解。而对持有这种“读读书就能背下来的学科”教学方式中，学生完全被教师牵着鼻子走，被迫不喜欢政治，怎么能好好学？怎么能喜欢政治呢？

　　3.教学模式陈旧，缺乏课堂创新。大部分的政治教师上课铃响就是拿起课本，一直念到下课铃响，和学生严重地缺乏互动。而这种完全的念稿式教学模式令人难以接受，学生们会觉得这种模式方式单调且枯燥，拒绝加入这种课堂教学模式中，这也就是为什么很多学生对政治知识厌恶至极。只是因为考试要考才不得不背诵政治知识，试问，这种学习状态，这种学习模式，又怎么培养出一个合格的有正确三观的学生？

　　二、新课改背景下政治教学模式优化方向

　　政治教师应注重自身的学习，吸收良好的教学经验，保证教学质量水平的同时改善课堂模式，毕竟同等条件下来说，讲课风趣幽默的政治老师可比一个只会念课本的政治老师更受学生欢迎。此外，政治老师尤其应当亦摆正自身的教学思维为首要任务，并自觉及时地配合学校及有关部门对其政治教学思维的培养与引导。

　　1.政治教师应摒弃唯分数论观念，侧重于对学生的品德素养的提升。“唯分数论”是大趋势，在短时间内很难改变，但是实际上，改变一小片区域内的观念还是比较轻松的;

　　2.定期开展交流学习活动。在当今情况下，其实很多教师都知道自身的教学模式并不科学，但是受制于仅有的教学水平，难以达到预期的效果

　　3.强化学生主导地位。因材施教的教学理念在各科教学中均有体现，在高中政治教学中意为“让学生成为课堂的主导者”。作为教师应保证与学生之间的良好沟通，尊重学生的独立性，掌握各地的教育教学模式，结合学生的个人能力和思维模式，科学合理的制定教育教学计划。随堂教学时，教师可以通过科学合理划分小组的方式，鼓励学生们进行组内交流，相互探讨在学习时遇到的问题，交流解题思路，分享学习心得。

　　三、新课改背景下政治教学模式优化策略

　　随着教学质量的不断提高，学校应随时了解政治教师的思想动向，深入学生课堂并适当展开突击检查，以确保政治教师的思想端正，起到督促其不断提升政治教学的质量与水平的作用。

　　1.针对改善分数之上的观念。教师们在日常教学中就得个我学生们灌输成绩并不是最重要的观念——重要的是成为社会应用型人才。对于一些成绩不是很理想，但是很有学习热情的人要及时作出表扬，这才是一个优秀的政治教师应该做到的;

　　2.针对教师们自身的教学模式的探索。建议学校适当组织合理有效的政治教师大会，倡导他们进行集体备课，并定期开展相关学术讨论会，让教师们相互交流学习，取其所长，补己之短。进而推动政治教学模式的新的传播与发展，提升政治教学的质量;

　　3.确保学生的主体能动性。要科学合理的引导学生积极参与社会实践活动，并以此作为自己今后努力的方向，进而激发其在课堂学习中的强烈学习动力和学习热情。

　　4.关于教育教学的模式创新问题。教室应该根据教学内容，科学合理的采取有效高效的教育教学方法。新课改的教学背景使得教师的可发挥空间相对增大，加之多样化的教育教学方法，而不再是局限于书本。但是不局限于书本，并不代表着书本 就可以丢弃，毕竟知识点还在书上，我们要做的是将书本的内容形象化在了讲堂之上，以多样化的形式栩栩如生的展示了出来，丰富并改善了政治教学模式，使其更加丰富多彩。例如，当讲授人教版政治教科书必修一《政治生活》“选举权”这一内容时，为帮助学生更好更快的融入教学情境，政治教师可以和班主任商讨共同组织班级同学进行班干部选举，目的是通过班委的选举过程让学生更深入的了解我国公民具有选举权与被选举权，增强学生对民主权利的理解。

　　政治教师应积极完善自身的新课改教学理念，摒弃传统教育的老旧观念，吸收新课改理念精髓，著重激发学生的政治学习兴趣，突出学生的主体学习地位，与学生进行适当有效的课堂互动，只有这样才能做到真正的政治核心素养培养。

　　参考文献：

　　[1]施文俊.浅谈高中思想政治课堂教学导入艺术[J].新课程（上），2013（7）.