邹凯英

　　摘 要：小学生数学主要是以形象思维为主，尤其对于低年级的学生来说，本身好奇心比较强，能够很好的激发其学习兴趣。在小学低年级数学教学中，要能够根据学生自身的特性来采用一定的方式方法来培养学生的学习兴趣，以此让学生更加积极主动的参与到知识的学习。本文重点阐述在小学数学教学中对学生学习兴趣的培养策略，以此更好的发挥数学学科的作用，提升学生的数学素养。

　　关键词：小学低年级;数学教学;趣味性

　　随着信息时代的不断发展，互联网对人们的生活学习产生了较大的影响，和以往的低年级学生相比，当前的小学低年级的学生在思维方面更加具有丰富性，由于过早的参与到网络游戏、动画片等等也会导致学生的注意力相对比较分散。传统机械灌输的教学方式，对于小学低年级的学生来说也不具有吸引力，但是教师在教育教学中要认识到的兴趣始终是学生学习最好的老师。尤其是在当前新课程教学理念的背景下，可以说学生的学习兴趣会在一定程度上影响到最终的教育教学质量。为此，在小学低年级数学课中如何创设适宜学生发展的教学方法，成为亟待解决的问题。

　　一、使用幽默语言，提升趣味性

　　小学数学教学中教师的教学语言应该具有一定的幽默和感染力，这也是教师教学所应该具有的一项基本功。小学数学教学中，为了更好的实现趣味化的教学，提升教育教学效果，要注重教师语言幽默化的应用，以幽默语言的形式对课堂氛围进行活跃，也能够激发大的激发学生思维方式，让学生在更加活跃民主的情境中进行知识、技巧的 学习。例如在学习四则运算时，在其中有关在运算当中0所发挥的作用，在具体教学时，可以以以下方式让学生对0有更加深入的认知，任何数加0或者减0都不会发生变化。当零除以任何数，就像是遇到炸弹，全部都会完蛋，并最终归为零，通过应用水泡、炸弹等具有生活性的元素，让学生感觉新颖和好奇，以此参与到知识学习中。例如在学习退位减法的相关知识内容时，例如在学习100-5的相关题目时，可以为学生这样解释到：零这个穷光蛋什么都没有，还想买五块钱的东西，怎么办呢？于是他就找到十叔叔进行借钱，但是十叔叔也是一分钱也没有但是十叔叔有一个非常有钱的百叔叔，百叔叔大方的将100元钱都借给了十叔叔，于是十叔叔将100元换成十个的十元，然后又借给零去买五块钱的东西，通过这种幽默的方式给学生借钱解释，学生对于题目能够有更好的理解，也会更加积极主动地参与到知识的学习中。

　　二、应用游戏元素，激发学习兴趣

　　爱玩是小学生的天性，在这个年龄阶段的学生，游戏对于他们来说不仅具有很大的直观性，而且也有很大的诱惑和趣味性，学生通过游戏的方式能够获得乐趣，而小学生的天性就是爱玩儿，在小学数学教学中可以将学生比较感兴趣的游戏融入其中，能够极大的激发学生参与到知识学习的热情，在完成游戏的过程中将知识进行学习，从而更好地提升教育教学效果。例如在学习一元钱的价值相关知识内容时，教师可以组织游戏的形式，让学生参与与其中，让学生实际的去体验实践实践，才能真正能的一元钱存在的价值。在游戏当中可以让学生以小组的形式进行参与， 小组当中的每个同学分别扮演不同的角色，例如有的学生可以扮演买东西的消费者，而有的学生则可以扮演销售员，然后将所有的物品明码标价，让学生利用一分钱去买相应的物品，通过这种实体验的方式，学生不仅可以很好的理解一元钱的价值，也能够认识到挣钱的不容易。

　　三、借助现代化教学手段，提升学习兴趣

　　小学数学低年级教学中有些知识对于学生来说相对比较抽象，例如几何、还有一些概括性的知识内容的， 对于这部分知识的学习对于学生思维方面的要求相对比较高，但是对于思维处于形象阶段的学生来说，很难理解这部分的抽象知识内容，为此，在教育教学中可以采用现代化多媒体教学的方式，将抽象的知识更加直观形象的方式进行展示。通过多媒体教学手段，而通过人机交互实时操作的方式，使得抽象的知识更加的有趣和直观，给学生跟多类型的刺激，使得学生愉悦的氛围中完善知识体系。例如在学习5以内数的相关知识内容，可以为学生播放一分钱的歌曲，让学生融入到歌曲的情境氛围中，体会到一分钱的用途，提升教学效率。

　　四、构建和谐师生关系，激发学习兴趣

　　小学数学教学中和谐的师生关系也是提升其趣味课堂重要的一种方式，数学学科本身逻辑思维能力要求比较高，但是班级当中总有一些抽象逻辑思维能力相对比较弱的学生，不管是对于成绩好，还是成绩相对比较差的学生，教师都要能够做到一视同仁，构建和谐的师生关系，让学生认识到知识学习的乐趣，结合已有知识经验，深层次理解知识内容。

　　五、结语

　　小学数学教学中兴趣对于学生来说具有失分重要的意义，在教学中再结合学生特点的基础上进行趣味化的教学，要为学生选择相应的教学内容，在具体教育教学中可以在结合教学内容的基础上，采用学生比较感兴趣的游戏形式进行开展，为学生构建和谐、融洽的师生氛围，以此让学生在相对民主活跃的氛围当中学习相关的知识内容。在小学数学教学中还要不断的探索去化教学的开展策略，以此更好地提升教育教学效果，促进学生的全面发展。

　　参考文献：

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