朱红英

　　摘 要：数学既是基础教育的奠基学科，同时也是发展学生综合素养的重要学科。利用合作学习的方式进行教学，不仅能帮助学生培养逻辑思维能力，还能促使学生自主思维、发散思维的培养。因此，本文就将以数学统计活动为切入点，与大家一起探究小学数学教学中学生合作能力的培养。

　　关键词：小学数学;合作能力;统计活动;探究

　　对于小学生而言数学其实并不陌生，但是小学阶段是学生第一次系统性的接触数学知识点，在此过程中学生会遇到很多的困难，为了解决这个困难学生需要学会自主探究和合作学习，这样才能促进逻辑思维的发展，提升数学水平。合作能力是学生必须具备的一种能力，它不仅能帮助学生更好的完成学业，还能促进学生的后续发展，因此我们需要在小学阶段就对学生进行合作能力的培养，而数学统计活动又是教学中一种常见的教学活动，所以我们可以将这两者结合起来对学生进行教学。

　　一、创设情境，促使合作

　　创设教学情境是我们常见的一种教学方式，好处在于可以让学生快速的进入教学氛围中去，也能提升学生的学习积极性和兴趣，促使学生更好的学习。[1]我们在培养学生合作能力的时候就可以使用创设情境的方式先让学生融入到课堂教学中来，再对学生进行分组，这样就能促使学生更好的进行数学统计活动。我们在教学的时候可以创设“早餐”这个情境，在教学之前我们可以询问学生喜欢的早餐是什么，有的学生说早上喜欢吃三明治，有的喜欢喝豆浆，有的喜欢牛奶，不同的学生喜欢的早餐都不一样，但是牛奶、豆浆和粥的出现频率是比较高的，因此我们对早餐喜好统计的主要内容就可以以这三种内容为主。我们可以为学生提供这样几个选项“牛奶、豆浆、粥”，并将班级里的学生进行分組，让小组成员对组内成员以及班级的学生进行早餐喜好调查，调查结果最快得出且记录最准确的就能得到一些奖励。这样的教学方式很好的提高了学生的参与积极性，并且为了最终的奖励，学生会齐心协力，发挥出小组的力量，在这个过程中学生会明显的感受到合作带来的高效，这对培养学生的合作意识和合作能力有很大的帮助。

　　二、营造宽松的合作氛围

　　小学生其实是很喜欢合作学习的，因为小学生有着喜欢一群人一起玩的年龄特性，[2]但是在实际的教学中由于大多数数学课堂的氛围都比较严肃和凝重，导致学生不敢和同学进行沟通和交流，这对学生合作能力的提升起着阻碍的作用，因此我们需要为学生营造出宽松的合作氛围。例如我们在进行“数动物”这个数学统计活动的时候就可以借助多媒体技术营造宽松的氛围。我们在教学开始的时候可以借助多媒体技术播放一段短视频，视频讲述了这样一个故事：“在一个美丽的大森林中，有一只叫聪聪的猴子，明天就是它的生日，生日这一天会有很多的小伙伴为它庆祝，那么想认识它们吗？”，在为学生播放完这个小故事之后我们就可以将聪聪的小伙伴的图片放出来了，它们分别是兔子灰灰一家三口、松树乐乐、大象壮壮和它的爸爸沛沛、百灵鸟吉祥，在为学生介绍完这些小动物之后我们就可以将学生分成小组了。我们可以将班级里的学生分成三个小组，并给每一个小组下达这样的任务：“聪聪的朋友都是谁？它们一共有多少？四种动物分别有几只？”。在这种播放视频的教学方法中，由于视频的存在，使得班级氛围变得活泼，动画的教学形式更能激发学生的童心，教学效果也会更好。而在这种宽松的氛围中进行的合作学习，学生更能放得开，对能力的提升也会更显著。

　　三、结束语

　　合作学习对学生数学能力的提升帮助很大，也是学生在日后的学习和工作生活中必备的一种能力，为了使学生的合作意识和能力更好，我们可以在小学阶段就对学生进行这方面的培养。由于统计是小学生学习的数学知识的一种，统计活动也是小学时期比较常见的一种活动形式，因此我们可以将统计活动和合作练习组合在一起对学生进行教学，这样的教学效果也会更加显著。

　　参考文献：

　　[1]高淑环.核心素养下小学数学小组合作学习有效性的研究[J].试题与研究，2020（1）.

　　[2]周志艳.对小学数学"统计与概率"教学的探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（3）：39-39.