摘 要：由于生物知識点与日常生活有着十分紧密的联系，因此通过学习生物知识能够有效提高学生解决实际问题的能力。我国新课改在不断变革，在全新的教育背景下，初中阶段的生物教学模式应该进行不断的优化和完善，转变传统的教学理念，将全新的教学手段应用在教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，为学生营造更加活跃的课堂氛围，通过这样的方式才能逐渐完善学生的科学思维。
关键词：初中;生物;生活化教学;策略
时代的不断变化使得传统的教学方法已经无法满足当前的实际发展需求，教师通过口述进行灌输的授课方式会严重影响学生的学习积极性，这对于学生综合素质能力的提高也会造成不良影响。因此，教师应该在教学过程中应该将知识点和生活进行紧密的结合，采用生活化的方式进行教学，以该种方式进行教学能够有效提高学生的学习积极性，同时还能让学生体会到不同的学习乐趣，这对于学生的学习情况来说有着积极的促进作用。
一、进行初中生物生活化教学的意义
1.激发学生的学习兴趣。
生活化的教学模式能够对原有的教学模式进行有效打破，将枯燥乏味的知识点以生动形象的方式进行展示，采用该种教学方式能够吸引学生的注意力，让学生从心里愿意接受生物知识。初中阶段的生物知识比较抽象，初中生在学习和理解的过程中会存在一定的难度，而且初中生处在青春期，心理和生理上都会出现一些细微的变化，部分学生还可能存在一些比较严重的逆反心理，这会导致生物课教学难度的增加。如果教师一直沿用传统枯燥乏味的教学模式，则会导致学生出现抵触心理。但是进行生活化教学就能有效避免上述问题的出现，生活化教学能够将现实生活中的内容和知识点全面的结合在一起，这样能够改变知识点的形式，让学生更容易接受，但是知识点的本质并没有发生变化，学生的学习效率能够在原有的基础上得到大大提高。
2.活跃课堂氛围。
在进行生活化教学的过程中需要开展大量的课堂互动活动，多样性的活动能够让学生和教师的关系变得更加亲近，改善传统课堂的枯燥乏味性。由于将大量的生活元素融入在教学过程中，使得整个生物教学的内容会变得更加丰富，学生会在不知不觉中就增强对学习生物的兴趣。
二、初中生物生活化教学的策略
1.营造活跃的课堂氛围。
想要更加高效的进行生物生活化教学，首先应该对原有的课堂氛围进行转变，环境对于学生的成长发展有着十分重要的影响，如果学习环境足够轻松活跃，学生会十分积极的参与到日常学习中，学生也会不由自如的对生物知识点进行钻研。教师应该将更多的课堂时间留给学生，让学生进行自主性的学习，教师只需要对学生进行正确的指导，这样既有轻松愉快的课堂氛围，同时还能提高学生的自主学习能力。
2.创设教学情境。
传统的教学模式会严重束缚学生的思维发展，由于教师只能将知识点以口述的方式进行讲解，学生无法通过自身的想象来对知识点进行理解，久而久之学生就会积累大量的学习问题。面对这样的问题，教师应该采用全新的教学方法，根据实际教学内容，为学生创设生活化的教学情境。可以充分利用多媒体进行教学，以音乐、图片、文字、视频等方式来对学生进行知识点讲解。例如当学生在学习有关植物的内容时，教师就可以在网络上选择一些植物受到环境污染而死亡的短视频，当学生在学习的过程中能够更加直观且生动的了解整个植物死亡的过程，在学习知识点时，学生的环境保护意识也能得到有效提高，该种教学模式远比教师采用灌输的方式要更加有效。
3.选定生活化的教学内容。
教师在教学前应该对生活素材进行充分的挖掘，并且将大量的生活素材运用在教学过程中，通过这样的方式既能将生物知识点和现实生活进行融合，同时还能让学生感受到生物知识的另一面。例如，在学习有关动物多样性的知识时，党教师就可以利用多媒体为学生播放珍稀动物，然后再让学生观看残害野生动物的视频，通过观看视频学生能够了解动物的珍贵性，同时自身也能够形成一种保护动物的责任感。残害动物的事件就是在人们日常生活中发生的一些事情，这与学生的日常生活十分贴近，从现实生活入手来对学生进行知识点的讲解，能够让学生更容易接受知识点和理解知识点。
4.家庭作业的家庭化转变。
想要更加高效的进行生活化教学，则要转变传统的家庭作业模式，将家庭作业朝着生活化的方向进行转变。教师可以多为学生布置一些实践操作性的课后作业，让学生尽量多的进行手动操作，转变传统单一读写的课后作业模式。通过该种模式所能取得的教学效果远比学生做大量习题要更加有效。
三、结束语
在初中阶段想要进行更加高效的生物生活化教学，教师首先要意识到传统教学模式的不足，积极应用新型的教学手段，将大量生活化的元素融入到教学过程中，从而不断提高教学效率。
参考文献：
[1]孙桂杰.初中生物的生活化教学探析[J].科技风，2020（15）：70.
[2]黄继国.初中生物生活化教学策略[J].西部素质教育，2020.6（04）：229.
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