喻帮永

　　摘 要：在初中数学的教学过程中，教师不仅仅要关注学生上课的状态，还要根据学生的作业完成情况合理的调整教学模式以及节奏，帮助每一位学生尽可能的完成学习任务。数学是一门需要大量练习的学科，只有不断地进行操练才能达到熟能生巧的状态，由此可见作业环节在数学教学中扮演着十分重要的角色。因此，本文笔者也将结合自身多年的教学经验，从针对设计、加强指导以及多元设计这三个方面具体讨论如何做好作业设计的工作。

　　关键词：初中数学;作业设计;策略分析

　　作业是最能反映出学生近期学习状态和听课效率的一个方式，故而教师可以通过作业来检测学生的学习情况，但由于每位学生学习的效率大不相同，所以教师应该结合具体的教学内容以及不同班级的学习情况对作业结构做出合理的调整，合理作业安排能够帮助学生巩固所学养成良好的作业习惯，使每位学生都能够有效的拓展数学思维和提升自身的数学能力。

　　一、针对设计，逐层递进

　　在进行作业设计的过程中，教师应该更具针对性，这样能够帮助每位学生依据自身的特点和能力完成相应的作业，从而使自身的基础得到进一步的巩固和提升。除此之外，教师还需要对作业完成质量进行判断，从而对学生进行分类教学，使每位学生都能够有所收获。

　　例如，在学习“一元二次方程解法”这部分知识点时，教师可以先为学生设计起点较低的因式分解法的题目，如：x2+7x+6=0这个方程如果用公式法进行计算，无疑会加大计算量，但如果学生能够利用因式分解法进行解题，将方程化为（x+1）（x+6）=0，便可以直接求出方程的解;在学生完成较为基础的题目后，教师便可以在基础题型上进行适当的变形，考察学生是否能从变化后的题目里灵活判断条件。通过这部分作业的反馈，教师就可以基本掌握学生的学习情况;如果学生整体情况向好，教师就可以设计几道和中考相关的思维拓展题型，以此满足班级中成绩较好的学生进一步提升其数学能力。由此，通过三个层次的作业设计，可以进一步巩固学生的所学知识，还能够依据不同学生的学习情况进行具体分析，提升每个学生的数学能力，建立他们的数学自信。

　　二、加强指导，提升素养

　　每一章的学习中，都存在着教学重点，教师在进行作业设计时，也应该侧重于这一类题型，再结合特定的数学知识以及学生的接受程度进行作业的设计，这样作业设计就更为高效，否则将所有题型都进行设计，太过笼统，也不能够让学生明确考试的重点所在，浪费了教师和学生共同的时间。

　　为了更好的达到这一教学目的，教师应该结合历年来考试中的重难点进行作业设计，学生才能够真正通过作业来巩固所学，补缺补漏。例如，在“证明三角形全等”这部分内容的学习中，需要学生能够牢记各个定理和推论，这时教师可以推荐一些简便记法，如“边边边”、“边角边”、“角边角”等帮助学生在做题时进行迅速地判断，寻找正确有用的证明条件。所以教师应该通过充分的作业设计来帮助学生拓展视野，运用尽可能多的题型帮助学生进行记忆。做这类题型的时候，还要注意答题的规范，所以在学生自行做完作业后，教师应该提供一份答案汇总，将这些典型题目为学生进行解答。同时教师还应该设计一些学生常见的误区点帮助学生进行对照，如“在利用三线合一定理时，学生直接写∵AB=AC∴AD⊥BC”。事实上，学生进入了一个误区，认为等腰三角形中也可以使用这一定理，所以教师应该及时指导和更正，避免学生进入思维误区。由此，教师在设计作业或者讲解过程中，也要加强作业的指导，帮助学生理清思路，提升数学成绩。

　　三、多元设计，促进探究

　　数学存在于生活中的各处，数学知识的学习离不开与现实生活的联系。所以教师在进行作业设计的时候，对作业的形式也不必太过拘谨，可以围绕日常生活中的实际场景和实际问题进行展开，提供学生数学活动的机会以帮助其更易理解。在自主探究合作交流中提升各自的數学思维以及能力素养。

　　在进行教学前后，教师都可以布置一些实践调查活动，让学生通过观察、测量等方式建立良好的动手操作能力，帮助学生拥有解决实际问题的信心。例如，在学习“相似三角形”这部分内容时，为了让学生更充分的理解这部分知识的概念，教师就可以在上课之前先给学生布置一项课前作业：“测量树高”有些学生可能会纳闷，哪有那么高的尺子来测量呢？学生就会开始思考，有学生就会从课本上找到答案：可以用较短的物品，像尺子铅笔进行代替，放置在太阳下，通过影子构造出两个相似三角形，再进行测量就容易得多。这样就使学生激发了对于相似三角形学习的兴趣。在学生完成了实际的问题解决后，也有效的提升了学生的参与探索意识，将数学和生活紧密相连，学生的综合素质也得到了提高。

　　在进行作业设计时，教师应该从学生的实际出发，针对学生的差异性进行阶梯化的作业设计。教师在完成课堂的知识传授之后，也要重视学生课后作业的完成情况。对于教师本身，也需要不断地更新自身的教学理念，为学生创造更好的作业体验，将学生从传统枯燥的作业中解放出来，使作业真正有效的做到巩固所学，从而提升学生的数学能力和学习质量。

　　参考文献：

　　[1]卢永安.初中数学作业设计的初探[J].教育现代化（电子版），2015（19）：65-65.

　　[2]朱冠军.初中数学作业设计的有效性[J].学子（理论版），2017：47.