杨雪

　　摘 要 ：在素质教育的背景下教师在进行教学的过程中要学会合理运用多种教学方式，最大限度调动学生学习的热情，提高教学质量。在小学英语词汇教学中，过于枯燥的课堂教学会造成学生对词汇学习存在一定的抵触心理，在这种情况下教师可以使用趣味教学法提高学生学习英语词汇的兴趣。本文将从肢体语言、儿歌运用、课堂游戏、鼓励评价这四个方面简单介绍一下如何利用趣味教学法来提高学生对于词汇学习的兴趣。

　　关键词：小学英语;词汇教学;趣味教学法

　　小学英语的学习是学生系统学习英语的基础，在小学英语的教学中词汇教学有着非常重要的地位。根据学生的身心发展规律来看，小学生对于较为枯燥的英语词汇学习是比较排斥的。教师要想提高词汇教学的质量，首先就要让学生对词汇学生产生兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生愿意主动学习，才能更好地掌握这些词汇的应用。根据以上情况，教师在教学过程中可以合理运用趣味教学法，从源头上改变词汇教学的困境，提高学生学习词汇的主动性和积极性。

　　一、运用肢体语言教学单词，引起学生注意

　　我们在日常交流中不仅会有口头语言的交流，也会伴随着肢体语言的交流，肢体语言在我们的交流中同样起着重要作用。[1]在小学英语课堂中，教师想要集中引起学生的注意力，让他们将注意转移到教学内容上，就可以使用一定的肢体语言。

　　教师在进行英语词汇教学时，可以辅助形象的肢体语言来表达该单词的含义以及用法，这样不仅可以让学生快速理解这个单词，还可以让他们对这个单词的记忆更加深刻，对于学习单词有很大的帮助。比如教师在教学“eye”这个单词时，教师就可以用手指着自己的眼睛，告诉学生这里就是“eye”，并且让学生指着自己的眼睛，跟着教师一起读这个单词。再比如，教师在进行教学：“knock、run、dance、open、swim”等这些单词时，教师可以在学生了解其意思之后让学生分组巩固讨论，然后教师可以做出与单词相对应的动作，让学生以小组为单位回答这个动作所代表的单词。这样进行教学不仅可以让学生在短时间内理解单词的意思，还可以让学生对这些单词记忆深刻，教学质量也就相应提高。

　　二、使用儿歌开始单词教学，激发学生兴趣

　　儿歌具有口口相传，生动激趣的特点，而小学阶段的学生对唱歌跳舞的兴趣远远大于对学习的兴趣，因此，将儿歌与词汇教学融合是提升学生学习的一大利器。

　　针对这一特点就可以将小学英语词汇与儿歌相结合，教师将这些单词编成比较容易且简单的儿歌让学生学习，相对于书本知识，学生更容易接受这样的儿歌学习。例如：“apple、apple是苹果，苹果apple香又甜，banana、banana是香蕉，香蕉banana软又香。”这样的单词儿歌教学。教师可以根据具体的单词教学内容将这些单词编成朗朗上口的儿歌，让学生牢记并且在日常生活中经常复习这些单词。用这种方法进行单词教学可以让学生对于单词学习的兴趣大大提高，并且在这种儿歌学习方式中提高学生对于单词的理解，让单词学习不再受到学生的抵触。

　　三、通过课堂游戏教学单词，学生主动学习

　　对于小学阶段的学生来说，做游戏是一件非常有趣的事情。学生在做游戏的过程中胜负欲很强，每一个学生都希望赢得游戏的胜利。

　　小学英语教师在进行单词教学时可以利用学生的这种心理，在教学过程中设计相对应的游戏竞赛环节，让学生在游戏的氛围中学习单词，通过学生渴望游戏胜利的心理激发学生主动学习单词。例如，在学习：“one、two、three、four、five”等单词时，教师可以先将学生分为几个小组，等到这些单词基本教学完毕之后让学生开始小组之间的游戏竞赛。教师让每个小组开始集体讨论并从英文数字一写到十，哪个小组的同学写的又快又好，那么这个小组就是优胜小组。学生为了赢得优胜小组的荣誉就会开始积极参与游戏竞赛，在这个过程中主动学习英语单词。教师可以利用这个游戏将学生在教师引导下的主动学习培养出词汇学习的主动性，这样才能在根本上提高学生的词汇学习。

　　四、鼓励评价學生学习单词，保护学习兴趣

　　在学生学习的过程中其实非常需要教师的鼓励以及肯定，学生在取得相应的学习成果之后就会渴望教师正面的回应，这时候教师就需要给予学生相对的正面鼓励，增强学生学习的自信以及成就感，学生有了成就感自然对学习会抱有更大的兴趣。

　　例如，教师在教学有关水果的单词时，可以带一些相应的水果在课堂上进行教学。学生在完成教师布置的学习任务之后，教师可以选择一个或几个今天课堂上表现最优秀的学生，将这些水果当作奖励送给他们。获得奖励的优秀学生会非常开心自己的努力得到教师的认可，同样也可以激励他们今后更加努力学习。而没有获得奖励的学生也会以此激励自己，让自己在接下来的学习中得到教师的认可与奖励。教师正面的激励和评价会对班级中的学生都有一个激励的效果，提高学生学习的主动性和积极性，保留住学生学习的兴趣，教学效果事半功倍。

　　在小学英语的词汇教学中，由于词汇教学本身的教学任务就比较重，这很容易引起小学生的逆反心理，因此词汇教学就成了很多小学英语教师心中的难题。本文就是根据趣味教学法的特点，将其延伸到具体的课堂教学中，从各个方面来仔细阐述如何应用这种教学方法时小组额英语词汇教学事半功倍。我们可以看出要想提高词汇教学的质量，根本方向就是要提高学生对于词汇学习的兴趣，只有学生愿意主动去学习词汇，对词汇学习抱有极大的学习热情，才能更好地掌握这些词汇，提高学生的学习效果。

　　参考文献：

　　[1]廖鑫英.趣味游戏法在小学英语单词教学中的应用[J].山海经（故事），2016（7）.