杨伟

　　摘 要：随着社会的不断发展和进步，传统的教育方式和教育要求已经不能满足当前学生的需求，因此教育改革是目前最要紧的一件任务。计算能力作为小学生必须掌握的一项能力，是教师教学过程中的重点。因此本文对于如何培养学生的计算能力进行了相关的探究，从计算耐心、计算基础、计算过程三个方面入手，分析如何有效培养学生的计算能力。

　　关键词：计算能力;小学数学;教学探究

　　小学数学课程是学生进行数学课程的入门基础课程，因此教师应当注重在教学过程中培养学生的计算能力，计算能力不仅仅在数学这门学科中十分重要，对于学生之后的学习生物、物理、化学而言也是十分重要的，因此培养学生的计算能力，提高学生的数学素质，为学生未来的发展和成长打下坚实的基础，是每一个小学数学教师都需要重视的教学内容。

　　一、培养学生计算耐心

　　学生在小学阶段，具有本身的心理特点，比如学生大多是活泼好动的，因此教师要根据学生的实际情况合理地安排教学内容，使用恰当的教学方式帮助学生更好的学习，在传统的教学方式中，教师会使用大量的计算题帮助学生提高计算能力，但是学生往往会讨厌这种教学方式，不仅对计算产生一定的抵触心理，也会降低学习数学的兴趣，因此教师要根据学生的心理状态，通过一些比较有趣的教学活动培养学生的计算耐心，从而提高学生的学习效率。[1]因此，教师可以找出一些合适的时间组织一些有趣的教学活动，提升学生的能力。

　　例如，教师可以组织学生进行计算能力的比赛，通过学生做题的速度和准确性，评出第1名，第2名和第3名，然后进行相应的奖励和鼓励，从而提高学生学习的兴趣和积极性。在比赛的过程中，教师可以根据学生的表现情况，进行客观地评价和鼓励，找到学生表现优异的地方和有一些缺陷的地方，并且给予正确的指导，从而帮助学生培养计算耐心，鼓励学生在之后的学习中可以慢慢地进步。比如在进行《100以内的加减法》的课堂过程中，教师可以通过学生喜欢的动画片设计一些有趣的游戏活动，帮助学生激发学习的积极性，比如，在每一个卡片上可以写上小羊们的名字和数字，比如，喜羊羊的卡片上有54，美羊羊的卡片上是87……然后每个学生都有一道计算的卡片，就会形成100以内的加减法，当学生通过卡片进行计算的时候，不仅可以掌握相关的数学知识，也可以培养学生计算的耐心，提高学生的学习兴趣，为之后的教学工作的开展打下基础。

　　二、打牢学生计算基础

　　教师在进行教学的过程中，会发现学生对于计算法则和计算公式的运用并不是很熟练，因此想要提高学生的计算能力，就需要帮助学生扎实基础计算知识，教师需要帮助学生熟练地掌握计算的概念和公式，但是学生往往意识不到这些数学基础知识的重要性，他们通常会认为做计算题是更重要的，因此教师需要帮助学生更好的掌握相关的基础知识，从而提高计算的速度。除此之外，教师善于引导学生掌握运算的简便方法是十分重要的，只有学生熟练运用简便方法才能提高计算的速度，从而提高学生的计算能力。

　　比如在进行《加减混合运算》的教学过程中，如果對于一些比较特殊的习题学生依旧按照传统的做题顺序进行计算的话，会大大增加计算量和计算时间，因此教师需要引导学生发现一些比较简便的运算方法，将加法和减法的位置换一下，从而提高计算速度和准确性，帮助学生建立数学自信心，在进行引导的过程中，老师可以让学生利用传统的做题顺序得出结果，然后再将加减法换一下位置进行计算，学生会发现这两种计算方式得出的结果是一致的，但是第2种方法计算起来会更加快捷和方便，从而发现计算是有规律可循的，通过简化计算题的方法，可以帮助学生更好地提高计算能力，培养他们对于数学的兴趣。

　　三、规范学生计算过程

　　规范学生的计算过程是帮助学生提高计算能力的一项基础内容，因此教师在教学过程中，应当注重引导学生养成规范的计算过程，督促学生不仅在考试过程中规范自己的解题步骤，在平常的练习中也需要养成规范的计算过程的习惯，不是简单地在习题后面写一个答案，而是要在演草纸上有完整的解题步骤。[2]

　　在培养学生规范的习惯的过程中，教师要引导学生在计算时，注意里面的计算符号，完成计算题时要注意验算的步骤，在写计算题的时候，一定要保证书面整洁清晰，通过这样的方式，不断的培养学生规范的计算过程和习惯，从而逐渐提高学生的计算能力。比如学生在做计算题的时候，习惯在草稿纸上胡乱的涂写，只有最后的计算结果可以看到，因此如果学生的计算结果是错误的，很难从计算步骤上找到错误的原因，因此教师需要在学生解题的过程中发现学生出现的问题，从而有针对性地进行解决。比如学生在写一些数字的时候容易混淆，学生在计算练习题的时候，容易跳过步骤，从而出现一些失误导致结果的错误，比如学生往往忘记了最后的验算，而只有验算的时候才能帮助学生发现自己计算过程中的问题。只有教师不断的完善学生的计算步骤，才能帮助学生有效地提高计算能力和准确性。

　　提高学生的计算能力不是通过一堂数学课就能解决的，而是需要教师在教学过程中不断地解决学生出现的问题，在计算时帮助学生建立正确的计算习惯，根据学生的实际情况，采取合适的教学方式，从而提高学生的学习兴趣，提高学生的计算能力，为之后的学习和发展做好基础工作。

　　参考文献：

　　[1]陈廷明.小学数学教学中学生计算能力培养探究[J].读写算（教育教学研究），2013（018）：204-204.

　　[2]李建伟.小学数学教学中学生计算能力的培养探究[J].小作家选刊，2015（24）.