陈增

　　摘 要：素质教育理念逐渐渗透在中学教学过程之中，体育课程也不例外。当前，中学体育教学越来越重视学生的学习体验感，教师正在寻求将趣味教学理念、内容、方式融入篮球教学的有效途径。文章从设计切合实际的教学内容、丰富篮球教学形式、注重师生沟通互动、适当开展游戏和比赛的角度出发，提出行之有效的教学方法，为中学体育教师提供教学参考。

　　关键词：快乐体育;中学体育;篮球教学

　　将快乐教学法融入中学篮球教学中，这能激发学生对篮球课的兴趣，使学生愿意主动参与篮球运动。教师则以富有趣味性的方式指导学生掌握正确的篮球技能和知识，构建高效篮球教学课堂，这对促进中学体育教学质量的整体提升大有裨益。

　　一、设计切合实际的教学内容

　　中学篮球教学的主要目标在于通过体育教师的示范与讲解，使学生逐步掌握正确、规范的篮球技巧。但对任何体育项目来说，学生对该体育项目充满兴趣才会有主动学习的欲望。因此，教师需科学设计篮球教学内容，给不同层次的学生以更多选择。例如，教师根据体育能力对学生进行分层，将学生大致分为三个层次，并在这三个层次的学生设计差异化教学内容。面向体育能力强的学生，教师鼓励他们组织小组篮球比赛，在实践中提升应用所学技巧与知识的能力。面向体育能力一般的学生，教师鼓励他们加强三步上篮等基础性动作的训练，通过规范化的训练增进对动作要点的把握与理解。体育能力弱的学生通常缺乏运动信心，部分学生甚至对体育课产生抵触心理。面对这部分学生，教师应以设计富有吸引力的教学内容，增强他们对篮球运动的兴趣。适当降低教学强度，使他们能够适应教学节奏。例如，教师播放NBA比赛的精彩片段，使他们感受篮球运动的竞技之美，或是向他们介绍篮球界的著名运动员，激励他们参与到篮球运动之中。学生受到篮球文化的熏陶，逐渐愿意参与课堂活动，教师基于此向他们讲解简单的篮球知识与基础动作，体现教学的循序渐进性。

　　二、丰富篮球教学形式

　　教学形式影响着课堂教学质量，教师需根据不同学生的身体状况、兴趣爱好采取差异化的教学形式。中学篮球教学以增强学生体魄为主要目的，教师可适当弱化专业化的教学指导，给予学生更多自由活动的机会与空间。同时，体育教学应当是实践为主的过程，教师要避免理论知识充斥整个体育教学课堂的情况出现。例如，教师根据男、女生的不同状况安排不同教学方式。男生的四肢强健有力，因而在跑、跳方面具有较大优势，教师可在教导男生的过程中融入具有较强竞争性、对抗性的教学元素。而女生对各类运动的技巧性关注较为密切，思维能力强但时间能力相对较弱。因此，教师可根据教材内容设计简单的教学方式，鼓励女生发挥思维优势增强学习效果。不同学生个性得到充分尊重，更愿意主动参与篮球教学课堂。

　　教师还可使用具有创新性的篮球教学方式，激发学生的运动热情。例如，教师在班级内举办“模仿大赛”，引导学生观看NBA全明星赛的相关视频，要求学生模仿、还原部分动作，或是自创动作。教师根据动作的技术性、美感进行评分，所有学生都能在这一比赛中展现自我。篮球教学课堂逐渐形成共同参与的氛围，原本对运动有排斥感的学生受到欢乐课堂氛围的影响，也逐渐投入到欢乐的学习过程之中。

　　三、注重师生沟通互动

　　传统中学篮球教学过程中，教师和学生的课堂地位并不平等，许多学生对教师有畏惧感，即使有不明白的知识、技术动作也不敢主动向教师提问，这导致篮球教学课堂的课堂氛围沉闷，教学效率不高。在新的教育理念下，教师需增进和学生之间的沟通，鼓励大学生大胆提问、积极参与篮球课堂互动。教师还要发挥学生的学习主动性，鼓励学生合作探究部分基础篮球知识和技巧，改变灌输式的教学方法。

　　例如，教师在每一节课即将结束之时向学生预告下节课的教学重点，要求学生在课下通过网络等途径搜集资料，小组成员分工、合作整理资料，为下节课展示做准备。教师将展示基础动作的环节交给学生，由不同小组的学生负责讲解动作要点，教师作为辅助者促进课堂的顺利开展。当学生的讲解内容出现错误或是不够全面时，教师再纠正学生的错误或是补充教学内容。如此一来，教师不再是篮球教学课堂的主导者，而是成为引导者。同时，学生对其他同学容易忽略的关键点把握较为准确，因而这种教学方式能有效提升篮球课堂的教学效率。听讲的学生能直接向演示的学生小组提问，或是进行补充，这也有利于民主课堂氛围的形成。

　　四、适当开展游戏和比赛

　　游戏和比赛能增强教学效果，是营造快乐篮球课堂氛围的有效途径。例如，教师将学生分成不同竞赛小组，要求学生完成一系列动作，以动作的准确率判断胜负，以此激发学生的竞争欲望。有竞争才会有压力，学生在适当压力下学习效率更高。与此同时，学生以小组为单位比赛，团队意识逐渐增强，這达到了快乐体育的情感教学目标。

　　快乐篮球教学课堂能活跃校园氛围，展现中学生的青春活力，给学生带来愉快、积极的运动体验。教师应当将快乐篮球理念渗透于篮球教学的全过程，使学生感受到参与篮球运动的乐趣，满足学生现代化的体育学习需求。

　　参考文献：

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