陈培东

　　摘 要：兴趣既是学生最好的老师，也是学生不断向前学习的内在驱动力。培养和激发学生数学学习的兴趣，能让学生从内心深处真正地热爱数学，感受数学之美，并能积极主动参与到课堂中去，成为数学学习的主导者。由于农村地区教育条件的限制，学校的教学设施与教育理念较为落后，学生数学基础知识掌握不牢，没有学习兴趣的自我驱动，易于产生厌恶、畏惧数学的心理。因此，如何培养农村初中学生的数学学习兴趣的研究显得格外重要。

　　关键词：农村学校;初中数学;兴趣培养;方法策略

　　列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。

　　兴趣是影响学生在学习过程中是否积极、努力向上、不求甚解的重要因素之一，也是学生数学创新思维、逻辑思维和反向思维等能力培养和提高的内在驱动力，它可以让学生明确学习动机，摆正学习心态，激发浓厚的学习热情，并也能够培养学生不畏困难的顽强意志。在新课程改革的背景之下，农村初中数学教师要积极优化教学理念，在课堂上做好数学知识的传授的前提下，还要注重对学生数学学习兴趣的培养，增强学生数学学习的意愿，学习态度由被动学习转向自主学习。这样不仅能够减轻教师的教学壓力和负担，还能提升课堂教学的质量和学生的学习效率，让课堂教学达到事半功倍的效益，全面提升课堂教学效果。

　　一、营造民主化的教学氛围，构建和谐的师生关系

　　“爱屋及乌”的心理普遍存在于初中学生的学习活动中，喜欢某个课程的教师，在学习过程之中就相应地喜欢这门科目。为了能让学生在数学学习中集中精神、全身投入，激发学生的学习兴趣和热情，数学教师的“功夫”不仅要花在知识的备课、教学流程编排、制定教学目标等流程上，还要探究与学生的相处之道，和学生建立和谐良好的师生关系。

　　要想师生关系的轻松融洽，教师在日常的教学实践中要以耐心、严格中却又不失温柔、师者与朋友形象并存等姿态，拉近与学生的距离，并不是一副“高高在上”的姿态，让学生愿意“亲其师”，并“信其道”。因而，在数学的课堂教学中，教师要充分了解本阶段初中学生的心理特点，在传授知识或答疑解惑时，要注重学生学习的心理感受，可多询问学生“同学们是否都理解了这个知识点，如果还不理解，可以再给你们讲解一遍”等问题，学生能在课堂中感受到轻松自由，学习兴趣自然也会相应地提高。

　　二、大胆赏识，树立学生自信

　　数学具有思维严密、逻辑思维性强和抽象性地特点。农村地区经济条件落后，教育资源受到多种因素地限制，学校的教学水平较低，大部分的学生没有在小学阶段打下坚实的数学基础。教师要在语言上注意鼓励与赏识，在心理上积极暗示。一些初中学生缺乏数学学习的信心，甚至是自信心受到打击，遇到难题就退缩，否定自己。初中教师在提升学生学习兴趣的同时，还要注重树立学生数学学习的自信心。

　　教师在平时的课堂中，要多以鼓励为主，无论是学生课堂的表现、与学生课后的交流、单独的辅导等，都要抓住机会帮助学生重燃自信的火花。教师也要关注学习困难生的学习状态，与他们多加交流，让他们感受到教师的关爱，从基础知识的查漏补缺开始，扼制学习上的恶性循环，发现他们的闪光点，培养他们的自信心，提高对数学学习的兴趣，让全班形成良好的数学学习风气，提升教学的质量。此外，教师要鼓励学生大胆提出问题，自主思考，表达自身的见解。当学生在讲述见解出现偏差或错误时，教师要避免立马否定、给出批评，而是在分析的过程中，点出其不足，应尽可能做出积极的引导和评价。教师通过对学生的赏识，才会让其更亲其师、信其道、学其知。

　　三、采取小组合作教学模式，发挥学生主体能动性

　　小组合作教学模式是教育领域中较为有效的一种教学方式，不仅能够突出学生学习的主体地位，还能让学生在合作交流中自主思考，大胆表达自身的看法，深入探究，并解决问题。农村初中数学教师要积极更新小组合作的教学模式，学习其他教育工作者的成功经验，并根据教学的实际状况，将这种教学方式有效的运用到教学实践中。实现学生数学思维视野的扩展，营造轻松活跃的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提升学生数学的核心素养。

　　例如，在进行《勾股定理》的教学时，教师可让学生4到5人分成若干小组，让每个小组进行问题的探讨，并在最后说出各个小组的学习成果。教师可在小组分配完成后引入与本课内容相关的生活情境：““工人们在装修房屋的时候，为了判定墙角是否是90度，经常在两面墙的交接处标上一个点，分别在两面墙上延长出3cm和4cm的线段，再对这两条线段终点之间的距离进行测量，如果是5cm则墙角垂直，如果不是5cm则达不到垂直要求。这是为什么，有什么原理？”与生活紧密相关的问题激发学生的探究兴趣，并在此中运用生活经验进行问题的思考，也能在合作交流中培养创新的思维能力。

　　四、结论

　　农村初中数学教师要注重培养学生的学习兴趣，与学生构建和谐友好的师生关系，多加鼓励与赏识学生，帮助学生树立数学学习的自信心，并辅之小组合作学习的教学模式，形成良好的学风;以教学思维的不断优化和更新，克服农村地区教育水平落后的问题，培养学生数学学习的兴趣，提升学生的全方位的能力。

　　参考文献：

　　[1]严霞.起舞弄清影，课改浪花溅一浅谈培养初中生数学学习兴趣之体会[J].数理化解题研究（初中版），2017（8）：29--30.

　　[2]卢利平.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].社会科学（引文版），2017（4）：00117-00117.

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