聂琴

　　摘 要：数学是一门抽象、灵活性很强、互通性的学科，而且由很多问题组成，所以对学生的数学问题意识有着一定的要求。由此可见，教师在教学的时候不能只重视知识的传授，更要重视学生数学问题意识的培养与发展。而怎样才能培养学生的数学问题意识呢？最简单直接的方法就是利用课堂提问。基于此，本文先是简单阐述了培养小学生数学问题意识的意义，然后从“创设问题情境，启发学生问题意识”“利用数学练习，启发学生独立思考意识”阐述了怎样培养小学生的数学问题意识。

　　关键词：小学数学;问题意识;培养

　　教学的本质为“教书”、“育人”，即在传授理论性知识的同时提高学生的核心素养。数学问题意识属于学生核心素养的一部分，所以教师在教学过程中需要将其重视起来，采用针对性措施，帮助学生形成数学问题意识，让学生在遇到数学问题的时候，可以通过思考，联系已知条件快速正确的解决问题。教师作为课堂的引导者，需要在教学中引导学生深入思考数学问题，探究数学知识。

　　一、培养小学生数学问题意识的意义

　　在数学教学中，学生的数学意识的培养十分重要，因为它可以促进学生的数学学习，让学生变得积极主动，使学生的思维更加的活跃，为课堂氛围的活跃奠定基础。[1]

　　俗话说得好，有压力才有动力，而学习的动力源泉是问题意识。当学生对某个地方或某个知识点产生疑问的时候，学生就会迫切地想要知道答案，促使学生翻阅材料、仔细思考、积极探索，让学生主动去学习。而在学生探索知识的过程中，学生的思维一直呈现出活跃状态，围绕着问题进行思考。当学生思考出一定的结果或是遇到问题时，学生会与他人进行沟通交流，或是直接举手提问向教师请教，在解决问题后，学生的思路就会更加的清晰，从而找出正确的答案。整个学习过程积极主动且高效，课堂效率自然就会有所提高。

　　二、怎样培养学生的数学问题意识

　　1.创设问题情境，启发学生问题意识。

　　情境教学法是全新的教学方式，通过教师在课堂中创设一定的情境，将学生的求知欲激发，从而让学生在课堂教学中积极的思考，主动的探索，跟随教师的脚步了解知识，掌握知识。[2]鉴于小学生的好奇心很重，而且數学课堂由一个个问题组成，所以教师在教学过程中可以充分利用学生的好奇心理，既创设出问题情境，让学生的问题意识在问题情境中启发，从而引导学生联系教学内容进行探索、学习。

　　例如在教学“影长”的相关知识的时候，教师可以在课堂伊始创设这样的情境“一天之中的影子发生了很多变化，你们注意过它是怎么变化的吗？”为了更好的教学，教师可以利用多媒体技术将一天中的影子的变化呈现在学生面前，然后让学生进行观察，并说一说这些影子分别是什么时候的。很多学生或许知道影子会变化，但是影子会变成什么样这些学生是没有注意过的，所以基本上都是盲猜，并想要知道正确的答案是什么。这时学生的问题意识已经被激发出来了，教师不要直接公布答案，带领学生一起走进教学内容去探索，去学习。这样一来，课堂教学的质量和效果也就有了保障。教师在教学过程中可以适当的提出一些问题，引导学生进行思考，让学生的学习兴趣始终保持，同时，可以培养学生的问题意识。

　　2.利用数学练习，启发学生独立思考意识。

　　在数学教学中，培养学生问题意识的方法并不只有创设问题情境这一种，还可以利用数学习题培养学生独立思考意识，锻炼学生的实际运用能力。而学生看到问题进行思考的过程，就是学生问题意识得到培养的过程。

　　例如在教学“长方形、正方形的面积计算”的相关内容的时候，教师要明确教学目标为：让学生正确理解长方形及正方形的推导公式，然后让学生能够利用这一公式进行实际运算。在课堂伊始，教师可以利用一个简单的问题导入教学内容，比如“如果用1平方厘米的正方形摆出一个长5厘米，宽3厘米的长方形，要怎么去摆置呢？如何计算长方形的面积呢？”学生在生活中虽然接触过相关知识，但是却没有正视过这个问题。教师在提出这个问题的时候，学生会先思考正方形的边长是多长，并进行计算。在求出边长后，学生会思考长方形的长、宽分别与正方形的边长有什么关系，然后尝试进行摆放，摆放完后会思考两者之间的面积关系是什么。随后教师可以引入教学内容，学生会认真的听讲，仔细的思考，这样一来，课堂教学效果就有了保证。等学生掌握的差不多的时候，教师可以提出这样的问题“已知一个长方形餐桌长为14分米，宽为9分米，若是安装一块同样大小的玻璃，玻璃的面积是多少呢？”因为学生只是掌握了理论知识，所以在面对实际问题的时候只有极少数学生反应过来并正确的利用公式求出了答案。教师这时可以引导学生以小组的形式进行讨论，说一说自己是怎么思考的。

　　三、总结

　　在数学教学中培养学生的问题意识是非常重要的。所以，教师需要将其重视起来，并采用具有针对性的措施进行教学，有效的培养学生的问题意识。教师可以利用问题情境的创设进行启发，可以利用数学练习让学生进行独立思考，只有这样，才能让学生的问题意识得到培养，才能让学生快速准确的解决实际问题。

　　参考文献：

　　[1]汪伟.小学生数学问题意识培养的实践探索[J].现代中小学教育，2014.30（4）：55-58.

　　[2]于坚，李辉.浅谈小学生数学问题意识的培养[J].小学教学参考，2006（30）：4-5.