刘艳敏

　　摘 要：随着信息时代发展的脚步，我国基础教育领域网络信息技术的应用越来越普遍。本文围绕在小学数学教学中如何用好网络信息技术，从课程设计中网络信息技术的体现、对数学实验流程的简化、网络教学云平台的应用三个方面展开论述。

　　关键词：小学数学;网络;信息技术;应用策略

　　由于网络信息技术的参与，小学数学课堂不再是枯燥的说教与复杂的分析计算，通过多媒体课件的展示和计算机的过程简化学生很容易就能接受并迅速吸收数学知识，但是网络信息技术使用不当会导致小学数学课堂质量的下降影响学生的身心健康，因此教师要加强自身的学习，熟练掌握网络信息技术讲究运用的技术与策略为学生的健康成长学习保驾护航。

　　一、网络信息技术要在课程设计中有所体现

　　大部分学校采用教学组教研的模式，整个年级的数学教师和教研人员组成数学教学组，组织构成有组长、评议小组、教研员以及任课教师。组长负责统筹该学期的整体教学任务，安排教学计划，将每一个章节的每一个小节划分给任课教师，任课教师接到任务后进行课程设计和课前准备并将相关资料上传到教务系统，评议小组与组长针对任课教师上传的资料进行评议，最终确定是否采用。整套流程较为严格，分工明确，教师对课程设计负责，评议小组对教师负责，组长对数学小组负责。教师要善于利用网络信息技术的优点，将课程设计制作成PPT以多媒体课件的形式展现给学生，让学生更容易接受，各班级任课教师可以根据本班级的具体情况进行在线修改以求得教学效益的最大化。传统教学模式中，教师课程设计完全依靠手写，而将网络信息技术应用到课程设计中不仅节约教师时间提高工作效率，更能够吸引学生注意力帮助学生熟悉理解数学知识。

　　二、网络信息技术简化数学实验流程

　　小学数学教學离不开实验的支撑，小学数学中涵盖了公式与方程、图形与空间、统计和可能性等内容，统计和可能性这一章节内容的理解较难，需要教师开展教学实验活动，帮助学生熟悉理解统计与概率的实际意义。

　　小学数学实验在于开发学生的思维，通过刺激学生的感官来获得思想上的突破。大部分学生对于数学实验即期待又畏惧，期待这数学实验的最终结果而畏惧实验的繁琐冗长的流程。网络信息技术的使用可以简化实验流程，教师在进行《统计和可能性》这一部分内容教学时，可以利用多媒体设备播放预先准备的实验视频展示图片，激发学生兴趣的同时形象直观的展现实验成果。教师在播放视频时要注意控制视频的节奏，实验的流程可以适当的放慢速度，甚至可以反复播放，实验结果只需要让学生看到即可不必重复。例如教师在讲解线段和线以及动态测量时可以先展示图片帮助学生理解，利用电子画板软件中的动态功能实现线段的反转，弯曲，折叠等操作。学生通过教师的动态展示深刻认识线段和线的区别，而不是通过数学概念生硬的理解。网络信息技术可以简化数学实验的流程，并不能取代数学实验，如果教师的课程计划时间充足，课程进度合适那么教师要亲自带领学生动手做一做，只有亲身体验才能明白这些数学概念和定义的由来。

　　三、小学数学教学离不开网络教学云平台的应用

　　网络教学云平台是基于互联网技术利用大数据分析辅助教学的软件系统，有了网络教学平台的协助小学数学教学质量更上一层楼。

　　教师在日常授课过程中要加强师生互动，大部分学生对于教师的行为会做出一定的回应，教师可以根据学生的临堂反馈及时调整课程计划以及转变教学策略。教师加强师生互动环节能拉近师生距离，通过一对一面谈，家庭走访等方式全方位获取学生的基本信息，教师将其整理之后上传至网络教学平台存档，为每个学生建立虚拟模型。网络教学平台系统可以根据教师上传的数据进行分类整理并作出判断，学生可以定期查看自己的数学成绩折线图以及错题库，系统根据教师上传的测验成绩自动生成学生的成绩折线图并将学生的知识漏洞整理归档，学生可以通过个人专属的错题库进行查漏补缺。学生家长通过家长通道可以随时查看学生的学习情况，并且根据学生的学习情况决定是否联系教师沟通交流，教师要到及时更新学生数据，及时更新教学资源。学生可以根据教师上传的教学课件视频等教学资源自行选择学习，利用碎片化的时间查漏补缺提高数学解题能力锻炼数学思维。

　　网络教学云平台的应用简化了教师的教学工作，使教师可以将空余的时间与精力投入到教学设计中去，确保课堂的质量和效率。教师将教学资源上传至网络教学平台丰富了学生的课余生活，传统教学模式下由于时间和空间的限制，学生错过了部分章节内容就错过了，但是利用网络教学平台上的教学视频学生还可以完成遗漏内容的学习，帮助其数学知识体系的建立。教师还可以在网络教学平台上开设交流论坛，每个学生都是匿名的，学生不必顾忌脸面只要有问题就可以向教师咨询。小数数学课堂不再是某个学生的一言堂，而属于整体学生，哪怕是性格腼腆不善于与他人沟通的学生也可以利用交流论坛“问道解惑”。网络信息技术优化了学生的教学环境，减轻了教师的教学负担，但是网络信息技术也会给学生带来一定的负面影响，教师要严格把控网络信息，开启绿色教学模式避免学生受到不良信息的影响。

　　在网络信息技术飞速发展的今天，网络信息技术辅助教学让数学课堂生活有趣，激发了学生的学习热情调动了学生的主观能动性，教师要善于利用网络信息技术，打造小学数学高效课堂。

　　参考文献：

　　[1]鲁建华.浅析通过信息网络技术提高小学数学教学效果的策略[J].名师在线，2019（32）：78-79.

　　[2]黄家楣.借助信息技术，优化数学课堂教学[J].新教师，2018（12）：63-64.