曾国文

　　摘 要：随着小学数学教学的不断革新，数学教师们需要将数学教学从根本上贴近生活，使学生事物的探索精神得到充分的培养。本文将从“教学内容生活化”“教学方式生活化”“解决问题生活化”三个角度谈一谈在小学数学教学中如何开展生活化教学的策略，促使学生能够更好地利用数学知识来解决生活中的相关问题。

　　关键词：小学数学;生活化;教学策略

　　数学思维的培养是学生学习数学知识以及应用数学知识的重要基础，因此，小学数学教师们需要在课堂教学时重点培养学生的思维，促使学生们能够运用所学知识解决生活中遇到的问题。在新时代的教育背景下，小学数学教师们需要认识到生活化的教学模式在小学数学教学中的重要作用。因此，小学数学教师们在开展数学教学时，要紧密联系生活实际，让学生们从已有的生活经验与生活知识出发，学习知识、掌握知识并运用知识解决问题。

　　一、教学内容生活化

　　在小学数学教学中，教师们应当注重教学内容是否与实际生活相关，在课堂教学中导入生活情境，促使学生们能够在生活化的教学内容中激发自身的求知欲，对数学知识的学习产生兴趣。小学数学教师们要让学生们在学习的过程中学会发现、探究生活中的数学问题，运用所学知识加以解决。因此，在教学时，教师们需要运用生活化的教学内容，引导学生进行学习。

　　例如，在“平均数”的内容教学时，教师可以将生活中常见的“分文具”情景引入实际教学中，打开一包中华铅笔，然后使小组长来拿走这一包铅笔，然后组长组织成员分发。在这个过程中，让学生们自己商讨分发的数量，但是学生们必须注意公平，让每一位同学手里拿到的都是相同数量的笔。最后，每个小组被分配一个同学向老师报告计划。这样，学生可以在最短的时间内进入学习新的数学知识的状态，并使用自己的动手操作方法，并对“平均”的概念有深入地了解。学生也很了解自己手中的铅笔是总数的一部分，这个过程让学生们自己亲手动手操作来深入体会数学为生活带来的便利，使学生们可以对数学产生更大的兴趣，对数学的学习也会有更充足的信心。

　　二、教学方式生活化

　　在小学数学教学过程中，教师应从学生的生活经验和现有知识出发，设计一些与生活现实息息相关的学习活动，给予学生更大的鼓励。教师应引导学生学会独立观察和发现。同时，教师要帮助学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生运用知识解决问题的能力，并带给他们独特的学习经验。因此，小学数学教师们需要开展极具生活化的教学方式，让数学回归生活，让学生体验数学学习的乐趣，学会在生活中应用数学知识，有效地提高他们的数学能力。

　　例如，为学生设计一个“制作月历”活动，使学生可以将在课堂上学到的知识运用到月历的制作中，以进行培养和发展，提高学生对数学知识和应用能力的认识。在此活动中，将每五个学生分成一组，一些负责纸张的选择，剩下学生负责月历的绘画或重要日子的查询。在完成学生统计后，增加学生的难度，让他们计算班上每个月的出生人数，并将统计结果填写在该组的月历中。在這一过程中，学生不仅完成了数据的收集和整理，学习了相关知识，还学会了制作统计表，这是他们学习能力的巨大飞跃。此外，学生要求彼此的生日互相了解更多，友谊也增加了，数学活动的气氛更加融洽。

　　三、解决问题生活化

　　小学数学生活化教学的最终目的就是要培养学生将所学知识运用到实际生活中去的能力。因此，小学数学教师们需要在日常教学中，为学生们创设一些生活中的问题，促使学生们能够运用已经学过的知识对一些简单的实际问题进行解决。这样，不仅可以帮助学生们增进对知识的理解，还能够促使学生们对知识的价值有一个深刻的认识，从而增强小学生们学习数学的自信心。

　　例如，在“矩形”学习中，面积是矩形的重要属性，计算矩形面积也是学生在学习中遇到的难题。教师可以为学生分配作业：测量并计算在家中电视的面积，学生在完成作业期间，可以提高其操作能力的同时为学生提供了与生活接触的机会，让学生知道：电视是一个矩形，电视的面积是经过计算和课堂上老师教矩形的面积计算方法相同，老师为学生们教导的学习知识可以有效地为日常生活解决问题的同时，增添学生的日常生活的乐趣，真正做到寓教于乐。这样把生活实际与教学结合，不仅可以是学生在生活中使用自己学习的数学知识，还可以提高学生的应用技能和数学知识情感。学生学习知识最终需要回归生活，运用知识服务生活。所以，小学数学教师们需要充分利用自身的生活经验，为学生们创设具有应用价值的数学问题，使得学生们能够重视数学知识在生活中的应用，解决实际问题。

　　数学生活化的最终目标是将其付诸实践。学生将学习有关数学的更多信息，以进行实际应用。同时，数学仍然是工具学科。小学数学教师们需要从生活的角度出发，引导学生在实际的学习过程中与生活的现实紧密联系。促使学生们能够在学习的过程中获得解决实际问题的能力与经验，从而有效地运用所学知识来解决实际问题，拓宽数学作业设计的思路，使学生充分感受到数学知识已隐藏在生活的方方面面，从而引起了对数学学习的兴趣。

　　参考文献：

　　[1]曾伟聪.小学数学生活化教学[J].中华少年，2017：172.

　　[2]刘合景.小学数学生活化教学（引文版）[J].教育科学，2016：122.