王辉

　　高中化学教学中学生的化学阅读能力越来越重要，在化学教学中，学生通过阅读化学的教学资料，在阅读的过程中不断的获取化学知识，并能够运用化学的知识内容解决化学问题，这种能力就是化学阅读能力。在高考化学的试卷中，由于试卷的长度越来越长，信息量越来越大，这样对学生在化学考试中的阅读能力要求也越来越高，因此，化学教师要注重培养学生的化学阅读能力，不断的指导学生化学阅读能力的策略和方法，使学生的化学阅读能力不断得到提高，从而真正的提高化学教学的效果，提高化学教学效率，提高高考成绩。

　　一、课前阅读，重在培养阅读习惯

　　课前阅读重点就是要培养学生的良好的阅读习惯，很多学生不注重预习，这样就达不到很好的阅读效果，因此，在课前的阅读中重点就是让学生要有计划的进行阅读，在阅读的过程中，要有步骤的进行阅读，化学教师要注重培养学生对学生学习阅读方法的指导，方法和步骤的习惯性养成可以节约阅读时间，提高阅读效率。

　　首先，就要提高学生的阅读兴趣，课前就给学生创造阅读的情境，比如给学生提出一些问题，或者做一些比较明显的实验，提高学生学习兴趣的演示，这样使学生的学习兴趣和阅读兴趣得到提高，使学生产生强烈的求知欲望和阅读欲望，这是达到阅读效果的前提条件。

　　其次，要循序渐进，不断地提高阅读要求。阅读要求要十分明确具体，不仅要使学生明确阅读范围，更要使学生明确通过阅读要解决什么问题。在开始阶段，可将这些要求编成具体的问题并印成讲义发给学生，要求学生通过阅读完成。一段时间后，可将讲义缩简成阅读提纲，写在小黑板上布置给学生。等学生有了一定的阅读基础，就不必再发讲义和布置阅读提纲，可逐步要求学生通过归纳课文的“段落大意”、“中心思想”，从而自己提炼出阅读提纲。

　　再次，要加强检查，使学生逐步养成阅读习惯。为了使学生在课前能认真阅读并达到预期效果，教师的严格检查是必不可少的。开始时，教师必须亲自一个一个地检查，不让任何一位没有完成阅读要求的学生蒙混过关。一段时间后，教师可通过同学相互检查、教师抽查的方式检查学生的阅读情况。等学生有了一定的阅读习惯后，教师可采用学生自我检查、教师不定期抽查的方式检查学生的课本及阅读笔记，也可通过课堂提问的方式检查学生的阅读情况。这样，经过一个时期的严格要求，学生的阅读习惯就会逐渐养成。

　　二、课堂阅读，重在教会阅读方法

　　在课堂教学中指导学生的阅读策略和方法是指导学生阅读的最重要的环节，也是学生学会阅读策略和阅读方法最重要的一环。在化学课堂教学中，教师要把学生阅读的主动权交给学生，使学生真正成为阅读的主体，教师为主导。使科学合理的阅读方法深入人心，在这个指导的过程中，使學生系统地掌握化学阅读的策略和方法。

　　首先，在阅读过程中要重视文字的阅读，掌握文字的含义，掌握文字的中心意思，但是对于化学中的表格和插图应该更加重视，因为化学课本中的表格和插图，能够表达出来的含义和文字表达的含义更加丰富，更加简明了了，更加是重点，并且有比较性，直观性，还有系统性等很多特点，所以化学教师应该给学生介绍各种化学方面的工具书，使学生在化学阅读的过程中，不但能够很好的阅读文字，而且能够把化学课本中的各种表格和插图的含义通过阅读理解更加清楚，更加明了，全面增加化学阅读的效果，提高化学阅读的效率。

　　其次，要重视普遍性，但更要重视特殊性。在课堂阅读指导中，我们教师要十分重视让学生通过阅读认识事物的规律。

　　再次，要重视结果，但更要重视过程。许多学生在阅读化学教材时，十分重视结果而忽视过程。主要表现在对化学概念、化学原理能熟记，但对化学概念、化学原理的引出过程、推导过程不清楚;对化学实验的结果（但对化学实验的操作过程及操作原理记不清楚等。

　　三、课后阅读，重在提高阅读能力

　　课后阅读一般来说指的是复习，这个阅读环节是课前阅读和课堂阅读的延伸和补充，也是培养学生化学阅读能力的重要的组成部分，因此，化学教师也非常重视学生的课后阅读，使阅读的效果显著得到提高。

　　一方面在课后阅读的过程中不断的进行归纳总结，在课后阅读时，把前面所学的知识进行概括，进行总结，使学习的知识点，所学知识的重点难点，通过课后阅读，使所学知识更加系统化。使难点，重点问题更加条理化。重视课后阅读的重要作用，把很多知识点进行上升理论高度，使学过的知识更加系统化，更加条理化，因此化学教师要及时的鼓励学生课后阅读，使学生学会概括和总结，使知识不断的得到升华。

　　二是发散思维关。学生课后阅读指导的第二关是培养他们的发散思维能力。指导学生在阅读中提出疑点、发现问题。在课后阅读过程中使学生根据所学的知识进行发散思维，把所学知识发散开来，使所学知识的容量更加丰富，更加丰满，提高信息量。

　　三是分析应用关。学生课后阅读的第三关是分析应用关，让学生从知识的掌握过程逐渐过渡到知识的应用过程。在这个阶段，我们仍要十分重视循序渐进。一般情况下，应先让学生独立完成课本上的习题，然后再利用有关课外阅读材料及信息给予题来提高学生的阅读能力。

　　化学阅读能力是高中学生化学学习中重要的长期的必要的工作，在化学课堂教学的过程中，化学教师要从课前的阅读，课堂的阅读和课后的课后的阅读等各个环节，各个阶段重视阅读教学，不断的培养学生的阅读习惯，教会学生化学阅读的方法和策略，提高学生的化学阅读的能力，使学生阅读的速度不断得到提高，使学生的化学阅读能力不断的得到提高，使学生的化学解决问题的能力得到提高，为实现中国梦培养真正的有阅读能力有创造能力的化学人才。